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＂掏了燕,死一院;掏了火石戛戛,死一家家＂是陇中农村民众熟悉的谣谚禁忌俗语,属于典型的生态民俗。这种禁忌主要源于当地民众感恩于家燕和火石戛戛大量捕食害虫、喜爱它们与人为善的生活习性以及人们忌恶求善的生态伦理观念。在现代社会生活中,这种生态禁忌对于规范人们的行为,促进人与自然和谐发展仍然具有一定的价值。 相似文献
2.
在新农村建设中对农村任职的大学生＂村官＂有了新的要求,＂生产发展,生活宽裕＂要求大学生＂村官＂具备发展壮大农村经济的能力,＂乡风文明,村容整洁＂要求大学生＂村官＂具备改善农村精神风貌的能力,＂管理民主＂要求大学生＂村官＂具有推进农村基层民主建设的能力,以期为大学生村官的培养和选拔提供理论依据,推进社会主义新农村建设。 相似文献
3.
每一次数学作业,＂解决问题＂往往就是学生最怕的,每一次数学检测,＂解决问题＂经常是错误率最高的,这种现象在农村小学里表现尤为突出。 相似文献
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作者针对词汇历时变化所负载的语用与民俗变迁,采用文献与理论结合的方法,对＂工＂进行历时研究。发现：＂工＂的理据来源于神话传说,作为称谓在交际中隐含交际双方的社会地位和礼貌程度;同时,＂同＂折射处人们的身份地位、婚姻习俗、地域艺术、时代印记等民风民俗。 相似文献
5.
陆岸岸 《广西教育学院学报》2011,(3):31-32,50
＂特岗教师＂作为一种新兴的特殊的教师群体走进了农村中小学。他们在实际工作中面临着生存挑战。他们在实际的教育情景中处于教学经验缺乏、教学技能生疏,＂教非所学＂、＂教非所选＂,教育教学理念、教学方法与农村教育现实矛盾的困境。这种状况,需要改变、亟待解决。 相似文献
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尹海良 《石家庄师范专科学校学报》2013,(4):81-86
语音形式上,乐陵方言＂了＂主要有两个：一个是＂咧＂,一个是＂溜＂,均读作轻声。句类方面,＂咧＂与＂溜＂均可用于陈述句、疑问句、祈使句。除此之外,＂咧＂也可用于感叹句,而＂溜＂不能。在句法位置上,＂咧＂与＂溜＂最大的区别是,不管表达何种语法意义,＂咧＂只能置于句尾,＂溜＂则没有这种限制。在句法功能上,＂咧＂属实现体,＂溜＂属完成体。乐陵方言＂了＂在与语气词的共现中还产生了一些语音变体,如＂喽＂＂嘹＂等,语音变体不同,其语用价值也稍有差异。 相似文献
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＂眼＂能传神,＂文眼＂的打造对于一篇好文章来说,至关重要。把＂点睛＂法应用于小学作文教学,引导学生为自己的作文打造＂文眼＂,是提高小学作文教学质量的可行路径。在小学作文教学中,＂点睛＂法的应用主要表现在作文结构和作文评价上。＂点睛＂方式丰富多样,不拘一格。教师和学生要树立正确的＂点睛＂观,要根据实际需要,把握好＂收＂＂放＂时机,恰到好处地＂点睛＂,为作文增光添彩。 相似文献
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李向东 《南阳师范学院学报》2011,10(2):4-7,12
《转型之痛：赣中南路东村调查》显示,＂三农＂的转型之痛源于经济话语下的农民离村。强大的打工潮几乎冲垮农村固有的生产生活模式,它淡化了农民的家族观念和亲情伦理,改变着乡村的政治、经济秩序,重构着乡村的文化网络。在这场乡村剧变中,由于农民的无奈和失语,这种状况还将持续。 相似文献
10.
农村、农业、农民这＂三农＂问题是我国现代化建设的根本问题,就现状而言,＂三农＂问题已成为困扰我国经济进一步发展的＂瓶颈＂。为解决这一问题,党的十六大提出了农业产业化、农村城镇化、农村现代化的发展战略。而教育是实现这一战略的关键。本文详细分析了发展农村教育与推进农村＂三化＂的关系,认为大力发展教育才能保证＂三化＂的顺利实现,从而促进农村经济的发展。 相似文献
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新课程背景下,校园文化建设越来越受到重视,＂文化＂管理的理念越来越深入人心。但农村中小学在校园文化建设中表面化的倾向比较明显,＂文化＂作为一种深层次、内涵式的能量还未蕴积或挖掘出来。因此,笔者认为农村中小学校园文化建设应找准着力点,还需从＂静＂＂雅＂＂才＂＂实＂＂活＂＂恒＂这六个字上下工夫。 相似文献
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＂农家乐＂旅游作为第一产业和第三产业有机结合的新型农村产业形态,对解决城郊地区的＂三农＂问题做出了重大贡献。它以农业、农村、农事作为载体,以本地资源为基础,是顺应城乡消费新趋势而逐渐发展起来的农村新型产业。但是,＂农家乐＂在其发展过程中仍然存在许多不容忽视的问题。为了更好地发展这种新型产业,文章将首先介绍＂农家乐＂的国内外发展情况,从中总结经验教训,以更好地为当前我国＂农家乐＂发展所借鉴和学习;其次具体分析＂农家乐＂开发经营中主要存在的环境问题和管理规划问题;最后提出＂农家乐＂未来发展的对策和建议。 相似文献
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作为语文教育活动的一个重要内容,＂口语交际＂正日益得到重视和体现,但是在具体的教育教学活动中,特别是在农村初中,仍然存在着没有能够达到＂口语交际＂的教学要求,没有能够达到新课程标准所要求的教学效果,＂口语交际＂课走过堂的现象。从应试教育的角度讲,＂口语交际＂这一重要板块在农村教师的课堂上也鲜见其踪影,试卷中大量的主观题充盈卷面,学生的＂口语交际＂能力考查也无从体现。而＂口语交际＂作为将来学生适应社会的一项重要能力,必须引起作为教学中主导力量的教师的高度重视。 相似文献
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王颖 《语文学刊:高等教育版》2011,(10):49-50
《古辞辨》中认为,＂醬（酱）＂来源于＂將＂,因为＂將＂有＂辅助＂义,酱对主食起到辅助作用,因而得名。但是,本文从字形和饮食文化两个角度来考察,认为这种说法有待商榷。首先,从字形来看,＂醬＂金文的字形从＂酉＂、＂爿＂声,＂爿＂并无＂辅助＂义。其次,从饮食文化角度来看,＂醬＂开始是作为主食而非调味品。关于＂醬＂的语源,笔者认为＂醬＂来源于表示＂稠＂义的＂糡＂（糨）。 相似文献
15.
叶翠翠 《中国科教创新导刊》2012,(4):180-180
由于受农村中学教学设备、教学水平、自身素质、兴趣爱好等因素的影响,使得高中学生的信息技术水平差异明显。学生在高中学习阶段会出现＂吃不饱＂、＂吃不了＂和＂不想吃＂的现象,＂分层教学＂是从教学的各个环节实施分层,对不同层次的学生实施不同层次的教学,因材施教,应用这种教学模式是改变上述现象的关键。 相似文献
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陈鸿瑶 《苏州教育学院学报》2014,(5):34-37
在并列复句中,＂也＂字的意义也并不只是＂类同＂那么简单;在转折复句中,只有说话人认为前后分句间有条件关系时,＂也＂的意义才表＂类同＂,但＂也＂的意义并不作用于前后分句,而是作用于说话人预设和复句意义内容之间,这是因为,条件关系是说话人建立心理可能性尺度的基础,前分句常常是后分句成立的可能性尺度最低点,从而在说话人预设和复句意义之间构成语义逆承关系。 相似文献
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如何指导小学生写好读后感呢？＂先放后收,因文而导＂不失为一种好的方式。既要指导＂读＂,也要指导＂感＂,力争＂读＂得精,＂感＂得真。一、放手为文,保护兴趣＂放手为文＂指教师放手让学生在宽松的环境下写作,从时间上放、形式上放、格式上放。时间上放,指提前告之作文任务,让学生有准备的时间和空间,改变＂上课写,下课交＂的固定形式;形式上放,指允许学生搜集整理所需素材。能提高写读后感的质量,也避免了学生在课堂上＂闭门造车＂所引发的＂无感可发, 相似文献
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在中西文学史上,文学与道德关系的争论古已有之,至今这种争论仍未停止,争论焦点在于文学是否为道德服务,＂为文艺而文艺＂、＂为道德而文艺＂两种观点旗鼓相当。文章从历史的角度对文学与道德关系进行梳理与探讨。 相似文献
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刘芳 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(2):16-19
随着我国计划生育政策的推行,＂独二代＂将成为未来社会的主要现象。与＂独一代＂相比,＂独二代＂凸显出更多的特质,这种变化无疑为高等教育管理带来了严峻挑战。本文通过剖析＂独二代＂特质,探讨高等教育管理如何调整和改革管理理念与模式以应对这种挑战。 相似文献