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济水一中双管齐下抓德育济源市济水一中，一手抓教师的思想教育，一手抓学生的德育工作，保证了学校各项工作的顺利开展。学校以爱生教育为中心，加强师德规范教育，不断提高教师培养人才的热情和能力。他们要求每位教师深入了解学生，在课堂上做学生的老师，循循善诱；在... 相似文献
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孝义九中自2007年9月建校以来,始终坚持遵循"一手抓师资素质提升,一手抓课堂教学改革,让教师、学生和学校全面协调可持续发展"的发展思路,走出了一条课改强校之路。注重教师发展,夯实课改基础教师是教育发展的第一资源。建校以来,学校坚持把提升教师素质作为课堂教学改革的第一要务,为每位教师量身打造三年成长规 相似文献
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在市场经济条件下,以质量求生存、求发展关系到中职学校的前途命运。中职学校一方面向学生传授知识与技能,另一方面塑造学生高品位的人格。一手抓教学,一手抓学生教育管理,二者的关系是辩证统一的。 相似文献
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21世纪是信息技术发展最迅速、影响最广泛的科技时代.信息技术的发展与教育的改革发展有着密切的联系.我校始终坚持与时俱进、务实求新,紧紧围绕把学校建设成“儿童成长的乐园,教师成长的家园,外语特色的学园,小康社会的校园“的办学目标,一手抓硬件建设,一手抓软件建设,使学校从一所普通的小学校发展成为拥有2300名学生、48个教学班、137名教职工的市区窗口学校.这得益于学校两项工作的开展:一是始终抓住教师队伍建设,稳步提高教师的整体素质;二是以信息化建设为突破口,依托一流的现代化设备,整合教育资源,全面构建校园网络平台,全力打造数字化校园.…… 相似文献
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一、对校本教研的认识 促进学生和教师的协同发展，提高学校教育质量和办学效益，是校本研究的根本目的。学生和教师的发展表征着学校的教育质量，决定学校的品位，是学校品牌的生命。学校教育的基本任务是使受教育者成为人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的创新主体。要提高教学质量，就必须一手抓学生的学习与发展，一手抓教师的教学与专业发展，只有这两个轮子同样飞快地转动起来，学校的教学质量才能沿着正确的轨道健康发展，稳步提升。 相似文献
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杭州电子科技大学把促进毕业生就业看作是高校最大的民生工程,以社会需求为导向,以绿色就业为目的,由学校党政一把手总牵头,一手抓学生能力的强化,一手抓多方资源的统筹,取得了"学生满意、家长满意、社会满意"的良好成效. 相似文献
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世纪更替之际,我校顺利通过了“一级合格初中”检查验收。之后,学校统筹兼顾,协调发展：一手抓校园建设、一手抓内部设施;一手抓常规管理、一手抓教育质量;积极实施创牌工程,促进学校工作的全面进步,一年一个目标,一期一块奖牌,提前2年完成了规划中2005年才完成的全部目标任务。 相似文献
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张碧原 《山西教育(综合版)》2008,(8):16-18
进入“十一五”,晋城市教育局提出“一手抓教育均衡发展,一手抓教育内涵式发展”的工作思路,他们以“加强学生行为习惯养成教育”为抓手,提升学校管理水平,提高教育教学质量。2007年12月全省中小学行为习惯养成教育现场会在晋城市召开, 相似文献
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关于师德师风建设问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
魏全省 《渭南师范学院学报》2002,17(6):69-70
学校是进行系统道德教育的重要阵地，师德师风建设是教师队伍建设的核心，加强师德师风建设必须以科学理论为指导。以教育法规为基本原则，以《公司道德建设实施纲要》为依据，以敬业乐业，勤力精业，教书育人为基本内容，一手抓教育，一手抓管理，全面提高教师的综合素质。 相似文献
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阳城县第四中学原为阳城县南关中学,地处县城与乡村之间,生源不太好,教学质量也不大理想。为了提高学校的办学档笑,校长一手抓学校管理,一手抓教学改革,以课题研究带动教学改革,要求教师在改变自己的同时,千方百计为学生自主发展搭建平台,在转变教师“教”和学生“学”的行为方面,做了很多有益的探索和尝试,近两年来,阳城四中吸纳了省内外教学改革先进经验,结合本校实际,采用“导学提纲”的方式,提出了“导学、交流、释疑、训练”四环节主体型课堂教学结构,一下子激活了课堂气氛,活化了教学过程,突出了学生主体,取得了明显效果。 相似文献
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徐伟 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(2)
教师是素质教育的直接实施者。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”可见教师的教育思想,教育科学和教育艺术的水平以及自身的素质水平对素质教育的实施起着直接的作用。为了使广大教师更好地适应素质教育的要求,我校对师资队伍进行了有计划、有步骤,采取多种形式的培训,取得了明显的效果,其具体的做法是:一手抓师德修养,一手抓业务素质的提高,为教师创设一个宽松和谐的工作环境。一、抓师德修养,激发从教的动力抓师德修养。我们将师德修养内化为教师的“三爱”,即爱事业、爱学校、爱学生。爱事业。是师德 相似文献
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几年来我校始终坚持一手抓教学,一手抓精神文明建设,建立起“学校、班级、教师、学生”四位一体的规范化、科学化的运行机制、激励机制和制约机制,使其层层有目标,层层有人抓,层层有保障。1.提高认识,明确任务,党员干部率先垂范。首先,我们从党员干部抓起,加大了党员干部的工作 相似文献
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学校管理千头万绪,但如何抓重点以全面提高管理效率呢?有不少重点中学校长提出“一手抓分数,一手抓金钱”,并为许多学校所借鉴。我们认为这种提法不仅不确切,还会带来一些消极后果,例如“抓分”有碍于学生的全面发展;“抓钱”违背了学校工作“必须以教学为中心”的基本规律,况且即使是“抓分”、“抓钱”也离不开人的努力,因而对人的科学管理才是学校管理的核心。 学校管理中的人,包括师生员工,主要是教职工,要对他们实施科学管理,必须分工明确,适合个人特点,授权清晰,激励得力,以调动其主体意识和能动精神,树立明确的各司其职、各尽所能的岗位责任制观念,明确本职工作在实施学校整体目标过程中的作用,从而积极主动地投人工作。 相似文献