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小学课堂教学研究改革的模式是实施主体性教学，这一模式的实施，主要是改变单纯的知识灌输．向培养学生各种能力发展．适应学生主体意识的萌芽与发展改进．发挥学生的主体作用．把时间交给学生，让学生自己说，自己议，自己问，自己讲，自己体，实施主体性教学模式．要掌握以下几个方面的内容。一、主体性思想的基本含义 相似文献
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随着新课改在教学过程中的不断深化,培养和发挥学生主体性成为思想政治教学过程中的重要内容。但长期以来,思想政治课教学普遍存在着以教师讲为中心,学生主体性缺失的现象,教学过程中学生的主动性、能动性和创造性严重不足。现就这一现象谈谈思想政治课堂中如何发挥学生主体性问题。 相似文献
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田泽生 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):14-16,22
语文主体性教学的根本特征．一是在教学过程中．坚持落实学生的主体性地位：二是在教学目标上,坚持培养学生的主体性素质．其中一个重要方面就是培养学生的文化主体性。语文是人类文化的重要组成部分,主体性语文教学把充分发挥语文学科的文化特点．积极培养和发展学生的文化主体性．作为自己重要的教育价值追求。 相似文献
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学习主体性是指学生在学习过程中逐步养成的学习习惯、思维方式、接受机制、自我认知等。学习层次越高,学习主体性越突出,对学习、教学影响也越大。近年,中学语文教学改革不断深入,学生语文学习主体性发生改变,这是大学语文教育、研究领域必须关注的问题。本文以全国中学生语文学习主体性调研所取得的数据为基础,呈现当下优秀高中生在语文学习习惯和自我认知方面的某些特征,为大学语文教学提供借鉴和指导,进而凸显语文学习主体性对大学语文教学的重要意义。 相似文献
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面对新教材，我们应该怎样凸显学生的主体性呢？我们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。要实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习过程中担任主角，真正体现主体地位。 相似文献
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现代教育从根本上讲是一种主体性教育。语文教育作为现代教育的一个实践领域也应该重视学生主体性的实现和发展。然而在教学实践中,语文主体性教育的实施出现了偏重形式忽视实质和内涵的倾向。为了促进学生主体性的发展,语文教学中采用了合作学习这种新的教学组织形式,这并非单纯的形式上的改变,关键还在于实质上的改变——让师生关系回归人性本真。 相似文献
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“问讲练”教学模式是一种基于各科课堂教学普遍存在的教学结构,随意性大、效率低下、学生主体性不能凸显的教学现状和学校可持续发展的高度提出来的。目的在于转变教师的课堂教学观念．以新课改理念打造高效课堂,提高课堂教学的有效性,还课堂教学的本色。 相似文献
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在新一轮课改中,老师以全新的观念,积极投身课改,在改革与探索中不断实践课程标准理念,收获很多。在此,我就谈谈自己在初中化学教学中是如何实践＂以学生为主体,老师为主导＂的这一理念的做法,与同行探讨。一、老师在教学设计中必须体现学生学习的主体性传统意义上的教学设计,主要是老师从主观愿望出发,以老师为中心,以教材 相似文献
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陈尚聪 《成都教育学院学报》2002,16(5):66-67
实施素质教育,核心就是要使全体学生全面健康发展。主体性教学的本质是师生在教学过程中通过信息交流、情感交流与课程内容之间的能动实现的双重、双向对象化过程中发挥和构建自身主体性的教育活动。主体性教学的特征就是既体现学生的主体性,又体现老师的主导性。既注重学生的全面发展又注重学生的个性特长发展。 相似文献
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《中学语文新课程标准》明确提出了课堂教学是师生共同构建的过程．强诃婆在互相合作中学习,特别关注学生的主体性要求．尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。这就要求教师必须牢固树立科学发展观,在教学中坚持讲民主、讲科学。 相似文献
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<正>新课程特别注重在教学中培养学生的主体性,真正地以学生为主体,这也是学生自身发展和社会发展的需要。学校教育应该充分体现学生的主体性。本文从高中历史老师的角度出发,谈谈如何促进学生主体性的发展。一、树立学生主体教育观学生主体教育观强调学生是学习的主体,教师是学生学习的促进者、组织者和指导者。以学生为主体的教育观决定了教师的主要任务是帮助学生制定恰当的学习目标,确认和协 相似文献
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“现代教育,正走向主体教育”,“语文教学的根本是要倡导主体性教学”。主体性教学强调并尊重学生在教学过程中的主体地位,把培养和发展学生的主体性作为根本目标。审美主体性是人的主体性的重要方面,培养和发展学生的审美主体性,主要是指培养和发展审美自觉、审美创造以及审美超越等审美主体性素质,这既是主体性语文教学审美教育的主要目的与任务,也是主体性语文教学中实施审美教育的重要方法与途径。 相似文献
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一、在探究式教学过程中关注学生探究的过程
就师生的交往而言、积极探究式教学、能体现学生主体性的凸显、个性的张扬．真正成为教学过程中的主体。因此．在学生被动式接受学习的惯性尚未完全消失的情况下．为保护学生的参与活动的积极性、激发他们的兴趣与热情．教师应对过程给以特别的强调。[第一段] 相似文献
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