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正词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,指出英语词汇学习的重要意义,通过分析影响学生词汇记忆的因素,就词汇教学的原则和方法进行了探讨。学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇。同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记, 相似文献
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词汇是语言的建筑材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混,就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯（D·A·Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词范教学在语言教学中占有重要的地位。在实际教学中。为了提高词汇教学的效果，[第一段] 相似文献
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词汇教学在语言教学中占有重要的地位。词汇是构成语言的三大要素之一,是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提。如何有效地进行词汇教学,直接影响到学生能否有效地运用英语进行交际,可以说,一个人所掌握的词汇量多少基本上能说明他的语言水平的高低,所以词汇教学是语言教学的基础,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。我们应该怎样让学生扎实而有效 相似文献
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词汇是语言学习的基础。没有一定量的词汇,任何形式的交流都将难以进行。长期以来,我们的英语教学都是以语法、结构或功能为纲来组织实施,词汇教学常处于从属地位。近些年来,新课程倡导任务型教学的语言学习途径,注重意义交流,主张用语言做事。但词汇教学依然没有得到应有的重视。词汇量的不足或者说词汇掌握得不到位是影响听说读写诸能力提高的主要障碍。因此,如何更有效地帮助学生掌握课程标准对高中生所要求的八级词汇（3500个单词）和一定数量（400～500个）的习惯用语及固定搭配,并正确理解其在语段或语篇中的意思在高中英语教学中显得尤为重要。 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,作为语言知识的一个重要组成部分,也是综合语言运用能力的基础。随着新课程标准的进一步落实,同时对高中生词汇量的要求逐年提高,词汇教学越来越成为英语教学的重点与难点。然而目前高中生词汇学习状况不容乐观。从平时的口头表达到考试时的选择或书面表达,词汇已成为高中生英语水平提高的瓶颈。学生可能知道一个词都有哪些意思,却不知何时该选这个词,也不了解怎样用才能准确无误地表达。词汇教学的方法有很多种,但其中也存在许多误区。为了进一步了解高中生词汇学习状况,从而摸索出一种有效的词汇教学方法,笔者对自己所教的高i（5）班和（8）班共108位学生作了调查。结果说明,影响高中生英语学习的主要因素是词汇,占总数的69．4％。因此,要解决这一问题,可利用语篇阅读来提高词汇学习效率。从近几年来的高考试题角度来看,无论是单项填空、完形填空、阅读理解,还是短文改错、书面表达,都要求学生有一定的语篇阅读能力。高考改革有很好的导向作用,突出词汇、语法知识考查的语境化和语篇化,注重考查学生实际运用语言的能力。笔者经过几年的摸索,将日常教学中经常使用的几种方法总结如下：一、语境教学法词汇的意思存在于特定的语境中,只有在上下文语境中词义才会明确和具体。孤立的东西不容易掌握。如果说脱离语境这个词汇意义赖以依托的环境进行词汇教学,即使学生记住了词形和词义,也很难将其运用到实际中,难以实现学生语言交际能力的目标。因此词汇教学应融入到句子和语篇教学中,做到词不离句,句不离篇。 相似文献
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语音、词汇、语法是语言构成的三大要素,词汇作为语言的三要素之一,是语言教学中,尤其是外语教学中不可缺少的部分。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提,因此,词汇教学是中学俄语教学的重点。那么,在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？有效的途径是运用科学的教学方法。 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一。词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。实践证明,一个掌握词汇越多的人,运用语言的能力就越强。在当今的小学英语教学中,词汇教学一样是一个必不可少的重要环节。小学生对比中学生更好玩、更好动。因此在英语课堂教学中,他们不可能通过大量朗读来背诵单词,枯燥无味的机械操练会扼杀他们学习的兴趣。如何激发他们的学习热情是目前亟待解决的问题。兴趣是最好的老师。这就要求老师注意教学方法,极大地调动学生学习的积极性和主动性,把单词教学贯穿娱乐之中,寓教于乐,使学生学起来不感到乏味,最大限度地参与到课堂学习中来．也有利于发展语言运用的能力。如何通过游戏提高学生学习英语的兴趣并让他们更好地学习英语词汇呢？下面是我的一些见解。 相似文献
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有效教学语境之下探讨高中数学教学,会发现影响教学效果的最为关键的因素是语言。高中数学教学中,数学语言是核心,与之相关的还有学生的生活语言与教师的教学语言,这些语言在教学的过程中被统一。在不同课型中,利用学生的生活语言基础,通过有效的教学语言,使学生对数学知识的描述能够从生活语言走向数学语言,那就完成有效教学的过程。 相似文献
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杨杰 《语数外学习(初中版)》2013,(11):26-26
词汇教学是英语教学的基础。“初中英语新课标”给词汇教学提出了更高的要求,它将学生初中阶段需要掌握的词汇量从原来的800个单词提高到1500—1600个单词。词汇是语言三要素之一,是语言“大厦”的“砖”和“瓦”。学生掌握一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础。但是,在初中英语词汇教学中存在着一些误区,因此,教师需要优化教学方法,不断创新教学策略,从而提高词汇教学质量。 相似文献
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李志萍 《新课程改革与实践》2010,(5):81-81
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“ Without grannnar very little can be conveyed ; without vocabulary nothing can be conveyed. ”然而,长期以来,我们在词汇教学上存在误区,认为词汇是语言学习中最简单的事情,只要学生下功夫,花时间背就可以了,导致词汇教学普遍被忽视。 相似文献
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词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。有研究表明,词汇学习可以促进学生英语水平的提高。学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强。输出语言材料时质量就越高。阅读课作为高中英语教学的一种主要教学形式,词汇教学是其不可或缺的组成部分。阅读文本中包含着大量的新鲜词汇和语言知识。帮助学生学习和掌握这些词汇和语言知识,能够提高学生的语言综合运用能力,这也是英语阅读教学的重要内容。 相似文献
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李弦 《小作家选刊(小学)》2011,(8):106-106
词汇是英语语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。 相似文献
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词汇是任何一种语言教学的基本要素,是语言学习的重要组成部分。正如语言学家威尔金斯（Wilkins）说：＂Without vocabulary,nothing can be conveyed.＂然而国家教育部门对全国中学生进行的问卷调研显示：86.3%的学生认为英语学习中最大的困难是＂单词记不住,容易忘＂。本文从实际的教学现状分析,探究学生词汇学习水平低下,在此基础上探究词汇学习教学策略及途径。 相似文献
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王晓珊 《读与写:教育教学刊》2011,(10):23-24,2
词汇是语言的基础,是语言学习的重要内容。本文通过英汉词汇文化差异探索,对比英汉词汇在两种语言文化背景下反映在结构、内涵、感情色彩等方面的差异,探讨在英语词汇教学中如何融入文化知识,加强对词汇的理解,提高词汇教学的效率,扩大学生的词汇量。 相似文献
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产出性词汇是指在写作和口语表达中可以自由运用的词汇。从产出性词汇的学习要求来看,学生不仅要知晓这一单词的发音、拼写、释义等,还要能在不同的语境中恰当地运用该词汇。学生的产出性词汇量越大,他的语言能力就越强。分析影响产出性词汇教学的因素,研究如何提高产出性词汇教学的有效性,有助于学生语言运用能力的培养和提高。 相似文献
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苏克银 《中小学英语教学与研究》2010,(6):56-60
听力是指对所听内容的理解能力,即领会言语含义的能力（Richards,2002）。加强英语听力训练能帮助学生在无意识中习得语言,既能扩大知识面,又能巩固所学语言知识。只有具备了良好的听力,才能真正地学好外语（Richards,2006）。听力的提高首先依赖于大量话语素材的输入,它受语言环境、听的过程、听者因素等的影响。但是,在当前的高中英语听力教学中,很多教师只是进行大量的听力训练,即语言材料的输入,而忽视了其他因素,特别是听者的心理反应等。本文将分析听力理解的过程,结合心理词汇的特点,探讨如何利用心理词汇促进高中英语听力教学。 相似文献
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倪方 《河北职业技术学院学报》2005,5(1):21-22
词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高词汇教学效果的方法。 相似文献
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《高职高专教育英语课程基本要求》明确指出：“本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”词汇是语言的基本材料，人类的思维和交流主要通过词和句子来实现。英语语言学家D．A．Wilkins有一句名言：“没有语法，能表达的内容很少，没有词汇，则什么都表达不了。”可见，词汇在语言交流中的重要作用。熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。在英语学习中，学生在写作上犯错误最多的是词汇（主要是拼写错误和用词不当），在听力中感觉最困难的也是词汇（不能迅速听音会意），在阅读中影响理解的还是词汇（词汇量不够）。 相似文献