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1.
另一个布鲁诺 总被引：1，自引：0，他引：1
刘晓雪 《科学对社会的影响》2005,1(1):62-64
布鲁诺一直被看作是为科学真理献身的殉道士,但在国外主流的科学史研究中以耶兹的布鲁诺研究为典型代表站在反辉格式历史研究的视角对此提出了质疑,而国内科学史界中的相关研究在鲜有专门研究的情况下仍坚持这一传统说法,在一定程度上说明了欠缺反辉格式历史研究的思考。 相似文献
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科学史研究的语境分析方法 总被引：5，自引：0，他引：5
魏屹东 《科学技术与辩证法》2002,19(5):62-65
科学史研究在方法论上经历了一个不断发展和完善的过程。这一过程标志着科学史研究的成熟。本文认为科学史研究在经历了最初的内史方法和过渡时期期的外史方法后，20世纪80年代后走向具有综合化和整合化的语境分析方法。语境分析方法的形成，标志着科学史的研究走向了一个新的发展阶段。语境分析方法主要有内外史统一方法、“辉格”与“反辉格”统一方法、历时共时方法、科学思想史与科学社会史统一方法和科学史与科学哲学统一方法。 相似文献
3.
科学争论与科学史研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文论述了科学争论之于科学史研究的意义，介绍了实证论的、社会结构论的及科学知识社会学的三种争论分析方法。着重考察了SSK争论分析对科学编史学重要而意义深远的冲击。文章从争论分析的视角，对科学史的辉格解释、内史-外史之辩等问题进行了新的阐释。并指出科学史研究所能面对的“历史实在”，实际上是一种“语境实在”，SSK及其争论分析方法，正体现了一批科学史家把握此实在的某种努力。 相似文献
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基于对"科学史"和"科学史教育"的认识,论述了公众科学史教育的内涵和价值,提出并探讨了公众科学史教育的模式和目标,以期为国内公众科学史教育研究与实践提供参考。 相似文献
6.
情报科学史研究：现状、功能及其建制化初探 总被引：3，自引：0，他引：3
本文讨论了情报科学史研究的主要功能，学科性质与地位以及中外情报科学史研究的概况和存在的问题，提出了加强我国情报科学史研究的建议，同时，探讨了我国情报科学史学科建制化的必要性及其模式。 相似文献
7.
21世纪之初,科学与人文的隔阂并无减少,科学和人文教育如何整合受到关注,作为一门学科的科学史产生和发展与此密切相关。结合科学史学科的历史发展,对科学史的教育功能做一探讨:科学史学科的发展与科学教育和人文教育整合的方向是一致的,但是目前科学史的教育功能还没有充分发挥,原因有内因和外因,在新世纪科学史学科有待更大发展。 相似文献
8.
随着科学课程改革的不断深入,科学史教育的意义不断突出,越来越多的科学史资源被渗透到科学教学中,但是,科学史资源在教学中的高效性与理想的目标还有不少的差距。根据义务教育初中科学课程标准要求,结合教学实践和思考,对科学史资源的高效实施提出了意见。 相似文献
9.
国内传统的科学史教材,因其演绎体系、知识传授以及完整全面等特性,倒置以至淹没了科学发现的生动过程以及科学史研究的鲜活精神,程式、僵化以至束缚想象和创造力的流弊日渐显露.为此,本文在反思传统科学史教材的基础上,提出科学史教材的创新应实现模式与方法的二重转换,即从传授-接受模式转换为品评-欣赏模式,从整体、演绎、逻辑的方法转换为实例、归纳、历史的方法;本文并对科学史、科学哲学专业硕士、博士研究生用科学史教材的编写提出了一种尝试性的设计. 相似文献
10.
科学史研究中的比较方法 总被引：1，自引：0，他引：1
科学史的比较研究能否取得良好的成就，在一定程度上取决于研究者能否审慎地考察其方法论问题。本文在借鉴比较史学研究成果的基础上，初步探讨了比较科学史方法论中的几个基本问题，认为在科学史可比性原则的引导下，比较研究可以克服传统科学史编纂学考证方法的局限性，能够客观地考察科学发展从微观到宏观实际，有利于进行概括、发现和检验有关科学发展规律性假说。 相似文献