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1.
曾庆璋 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(15):69-72
积极心理学的兴起为大学生思想道德教育提供了新的视域。它最大的特点是强调要恢复研究人类的积极力量和积极品质,强调关于人的积极情感体验、积极人格和积极的社会组织系统。积极心理学的应用可深化大学生思想道德教育的内涵、改善大学生思想道德教育的主客体关系、拓展大学生思想道德教育的途径与方法,有益于大学生自我人格和世界观、人生观的完善与发展。 相似文献
2.
积极心理学是研究人的潜能和美德的科学,关注美好心灵和优秀品质的培养,它唤起人们对积极心理品质和幸福生活的关注,也促使学校心理健康教育进行积极的转向。积极心理学有助于培养大学生积极的认知、积极的情感、积极的人格,有利于提高大学生的思想道德水平,使大学生建立积极的关系。应发挥积极心理学的驱动作用,把积极心理学应用到高校德育工作中,培育正能量、传递正能量,实现高校德育工作的创新发展。 相似文献
3.
冮玉石田浩男 《辽宁科技学院学报》2015,(3):107-108
积极心理学是20世纪末期兴起的一个新的心理学研究领域,与传统心理学以问题为中心的研究取向相反,它倡导心理学应以积极为研究取向,主张关注人内在的积极品质来应对生活中的压力,从而达到人的身心健康。积极心理学理论为高校辅导员开展大学生教育工作提供了新的视角和方法,文章在探讨当代大学生所面临的主要压力的基础上,探索高校辅导员应如何以积极心理学理论为指导来缓解大学生的心理压力,从而提高学生教育工作的实效性。 相似文献
4.
积极心理学对大学生心理健康教育的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
积极心理学是当代新兴的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身的积极品质进行研究,包括积极情绪体验、积极人格特质、积极社会环境.大学生心理健康教育已经成为我国心理学研究的一项重要课题.因此,为进一步做好大学生心理健康教育工作,应该将积极心理学理念引入大学生心理健康教育中,以增进大学生的积极心理品质,提高大学生的心理素质. 相似文献
5.
高校对大学生开展心理健康教育是培养时代新人的现实需要,将积极心理学引入心理健康教育,有利于培养大学生的积极情绪、塑造大学生健全人格、提升大学生心理素养。通过对地方本科院校A的学生进行问卷调查与个人访谈,结合教学实践,发现地方本科院校对大学生心理健康教育存在4个方面不足：教育内容缺少积极心理学知识、教育方式以课堂讲授为主、教育成效不够显著、教育对象被动接受心理知识。针对研究发现的问题,以积极心理学为切入点,结合地方本科院校培养人才的特点及新时代大学生心理健康教育的发展需要,从重设教育目标,融入积极心理品质;更新教育内容,增加积极心理知识;丰富教育方式,开展形式多样的活动;健全社会支持系统,解决学生实际问题这4个方面,探索地方本科院校大学生心理健康教育的提升路径。 相似文献
6.
积极心理学从新的视角对传统心理学理论进行重新解释,强调心理学应该致力于发现使个体或群体以及社会朝良性发展的因素,以期更有效地开发人的潜能、激发人的潜力,获得美好的生活。以积极心理学为基础理论,以科学、系统的活动为主要载体,开展大学生心理健康教育,是增进学生积极情绪体验、培养学生积极的人格品质、建设学生积极组织环境的有效途径。 相似文献
7.
王林召 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):163-164
近年来,随着就业压力的增加,大学生就业过程中产生的心理问题尤为突出,对应的开展就业心理教育也越显重要。积极心理学是兴起于20世纪末,研究人类力量和美德等积极方面的学科。以积极心理学为视角,在对当前大学生就业心理教育的现状与问题概括分析的基础上,尝试从积极心理学的角度对大学生就业心理教育提供新的创新模式,以期提高学生适应社会的健康心理和工作能力。 相似文献
8.
积极心理学是20世纪末期在美国新兴的心理学研究体系与方向,以促进人们的积极心理体验、塑造积极的人格品质、发展积极的社会环境为研究内容。以积极心理学为视角,探讨高职院校大学生心理健康问题及积极心理学的研究内容,并以积极心理学为指导思想,提出了高职院校大学生心理健康教育工作的策略。 相似文献
9.
林静 《湖南科技学院学报》2011,32(10):86-88
积极心理是致力于研究人的发展潜力和美德的一门科学,它倡导心理学以积极为研究取向,是当代心理学最新进展之一。积极心理学理论为大学生心理健康教育提供了新的视角和方法。文章在探讨近年来辅导员开展大学生心理健康教育中存在问题的基础上,积极探索高校辅导员应如何在积极心理学理念指导下,提高大学生心理健康教育的实效。 相似文献
10.
对于大学生思想道德教育来说,校园文化是重要的资源.文章从有利于营造良好的思想道德教育环境、有利于丰富思想道德教育方法、有利于激发大学生的爱国主义和集体主义情感等方面,分析了良好的校园文化对大学生思想政治教育的积极影响;从大学生的思想道德素质、心理健康等方面论及消极的校园文化会产生不同程度的负面影响.并提出积极的对策:加强高校校园文化建设,注重发挥学生社团组织的积极作用;在校园文化活动的整体格局中,要始终把思想道德教育活动摆在突出重要的位置. 相似文献
11.
积极心理学视野下的大学生心理健康教育 总被引：2，自引：0，他引：2
从积极心理学的角度审视大学生心理健康教育是高校心理健康教育工作健康发展的必然要求。积极心理学认为,心理学更应该研究如何体验积极情感、如何建设积极人格、如何提高生命的质量。大学生心理健康教育的目标应该是预防和矫正心理问题与关注发展和幸福并重。因此,必须将积极心理学融入大学生心理健康教育,建立科学的心理健康教育目标,探讨达成目标的策略。 相似文献
12.
卢春丽 《宿州教育学院学报》2015,(1):21-22
根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。 相似文献
13.
吴建强 《九江职业技术学院学报》2010,(4):62-64
高校传统的心理健康教育以消极心理学为基础,主要关注学生心理的消极层面,把学生心理问题的预防和解决作为工作重点,而忽视了学生个体发展中积极的潜能开发和积极心理品质的培养。积极心理学重点关注人的积极品质,是一种积极乐观、充满人文关怀的教育理念,它为高校做好新时期大学生心理健康教育工作提供了新的方向和思路。 相似文献
14.
卢春丽 《宿州教育学院学报》2015,(2):67-69
根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。 相似文献
15.
“幸福教育”是以大学生群体为对象、促使大学生获得幸福体验的教育,对学生的身心健康发展起着积极的作用。“幸福教育”可以更有效地推进职业教育,并通过开展思想道德教育和心理教育,形成和谐的校园氛围,弘扬丰富多彩的校园文化,发挥了学生的主观能动性和创造性。 相似文献
16.
魏建国 《和田师范专科学校学报》2015,(2):31-34
本文从积极心理学入手,在试图开辟大学生心理健康教育新途径方面,阐述了积极心理学的基本理念和内容、积极心理学在大学生心理健康教育中的作用和意义。积极心理学中关于积极人格、积极情绪等观点是指导大学生心理健康教育的精华,为大学生心理健康教育带来了新希望,开辟了新空间,拓展了新途径。 相似文献
17.
积极心理学是世纪之交兴起的心理学思潮,认为心理学不仅要研究人的各种心理问题,帮助人们治疗心理疾病;更要研究健康人群的种种美德、积极品质,发现和培育人的卓越才能。本文用积极心理学理念指导高校学生心理健康教育,将大学生心理健康教育从矫治性工作向发展性指导转变,从关注少数问题学生到服务全体学生转变,以全面提升学生的积极心理品质,开发学生的积极心理潜能。 相似文献
18.
19.
王琪 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》2023,(3):99-101
积极心理学与大学生思想政治教育具有融通性。将积极心理学融入大学生思想政治教育工作,能够提升思想政治教育的实效性。二者融合的路径主要包括：一是建立谈心谈话制度助力学生培养积极人格;二是提升开展积极心理学教育的素质与能力;三是创新思想政治教育的途径与方法。 相似文献
20.
李晓军 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
积极心理学起源于上个世纪末,是一门利用科学的测量方法和实验手段,研究人们的潜在积极心理和完整人格等方面的心理学科。积极心理学能愉悦学生的身心,丰富学生的生活,是心理健康教育实现的有效途径。所以为了更好的开展对大学生心理健康的教育工作,就要注重积极心理学的理念培养,使学生以更加积极的心态面对生活。 相似文献