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文章以华中师范大学的大学英语读写译基础级课程为研究对象,基于学生视角,探索构建大学英语读写译课程的新的过程性评价模式,以探索大学英语读写译课程的教学方法及活动,提高学生自主学习能力。 相似文献
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小学英语读写教学作为课程重点内容，强调对学生基本读与写能力的培养，注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生，从整体出发，可帮助学生构建系统知识结构，提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论，基于单元整体教学优势，简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。 相似文献
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杨倩 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):168-170
体育专业大学生英语基础普遍薄弱,对英语学习缺乏兴趣,单一的教学模式无法调动他们学习英语的兴趣和积极性。多模态读写教学模式调动不同的符号资源来构建意义,将学生的听觉、视觉、触觉、感知能力等充分调动起来进行目的语学习。通过在河南科技学院2010级体育学院采用多模态读写教学模式对大学英语读写课程实施改革,教学实验和问卷调查结果表明：该教学模式显著提高了体育专业大学生的英语学习兴趣和英语读写能力。 相似文献
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英语教师要不断致力于教学方法和教学模式的探索研究,以提高教学效果,帮助学生轻松快乐地学习和掌握英语知识。大学英语读写课是大学生提升和巩固英语水平的主干课程之一。笔者结合教学实际,以二年级大学英语读写课为例,探索还课堂给学生的原因和还课堂给学生的课程模式构建,达到指导教学和帮助学生学习的目的。 相似文献
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分析初中英语教学现状。阐述初中英语读写结合教学模式的意义。结合实例,探究初中英语读写结合教学模式的应用策略。认为教师巧妙地将读写内容结合起来,让学生通过阅读促进写作,再通过写作深化阅读理解,不仅符合英语语言学科的学习规律,而且能提高英语学科的学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学高年级英语教学中,在先进教学理念及教学模式的支撑下,教师可以充分利用"互联网+"的教育环境开展小学高年级英语读写教学。就小学高年级英语读写练习设计进行分析与阐述,探讨小学高年级学生英语能力的优化及提升策略,提高学生的自主学习意识及自主学习能力,促进学生综合素质的提升。 相似文献
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读写课教学中教师可以引导学生在阅读中运用阅读策略,分析文本内容,梳理文本框架,实现对文本的学习理解;在写作环节搭建写作支架,引导学生完成读写任务,发展语言技能;学生在读写过程中探究主题意义,迁移创新,走进生活,从而提高核心素养。本文通过对小学英语读写课教学案例的分析,阐述了在小学英语读写课教学中由理解到实践创新的读写课教学策略。 相似文献
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浅析大班教学模式下大学英语读写课中存在的问题与对策——以《新视野大学英语(读写教程)》为例 总被引：2，自引：0，他引：2
读写课是大学英语教学中的主干课程,旨在提高学生的英语综合运用能力。因此,提高大学英语读写课教学质量,有效提高学生英语读写技能显得尤为重要。该文结合教学实践,分析了在大班教学模式下英语读写教学中存在的问题并探讨了问题解决的对策。 相似文献
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杨玉婷 《学生之友(小学版)》2012,(15):61-61
学习英语离不开“听说读写”。“听说”是口头的能力,“读写”是书面的能力,小学英语教学的目的是发展学生的“听说”和“读写”的基本能力,而这些能力的培养大大有助于小学生英语学习兴趣的提高和英语学习的信心。笔者通过多年的教学实践认为,培养小学生英语“听说读写”的能力主要有以下途径： 相似文献
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蒋晓鸥 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在小学英语教学内容中,口语和写作教学是重要的组成部分,读写结合不仅能够促进小学英语素质教育改革的进程,而且能够提高小学英语课堂的趣味性,使学生更加乐意参与到课堂学习中去,使学生基础知识更加牢固,实现小学生英语核心素养全面提高。本文通过观察小学英语教学实践,从多方面提出建议来促进小学英语读写结合教学达到良好的教学效果,满足小学生读写需要。 相似文献
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在初中英语教学中,采取读写结合的策略能够有效地提升学生的英语核心素养,组织学生开展英语阅读和写作,这样才能够最大程度地保障英语读写的有机融合。基于此背景,对创设读写结合情境,激发英语学习兴趣;设计读写结合主题,习得英语语言表达;经历读写结合过程,提升英语核心素养的策略进行了探究,希望能够有一定的借鉴意义。 相似文献
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钟庆华 《江西电力职业技术学院学报》2003,16(4):61-62
抓好学生读写能力训练,首先要明确读写意义,读写能力是一种基本的学习能力。它是学习英语的必由之路,通过读写的综合训练方法,培养学生具有良好的读写习惯。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
英语阅读和写作是英语专业学生需掌握的两项基本语言技能,读和写是紧密联系、密不可分的。英语教学中应将两者有效地结合起来,培养和提高学生的英语综合应用能力。本文基于对吉林华桥外国语学院双语学院14级学生的调查,对大学生英语读写学习现状进行分析,指出了学生在阅读和写作方面存在的普遍问题并提出相应的解决措施。希望此研究能帮助改善大学英语读写课堂教学,促进提高学生英语读写能力。 相似文献
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正一、影响中学生英语自主学习能力提高的因素影响中学生英语自主学习能力提高的因素主要有以下四方面:1.传统的课堂教学观念限制了学生自主学习能力的提高。部分中学教师仍然沿用传统的英语教学方式,一本书、一本教案填鸭式地为学生灌输英语知识,殊不知如此教学方式只会让学生机械地进行英语学习。而英语作为一门语言,不仅仅是要读写,更注重 相似文献
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在以往的英语教学实践中,往往因为教不得法,学生学习英语的兴趣不浓,英语成绩难以提高.因此,为了增强学生的学习兴趣,从初一开始培养学生良好的英语读写习惯,我的做法是让学生过好“四关”,打好扎实的英语基础.具体做法是: 相似文献
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小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。我们要从学生的非智力因素入手,抓住学生的心理特点,让学生快乐地自主学习英语。现代英语教学提倡"听说领先,读写跟上",听说能力的培养很关键,那么,在研究、理解、满足学生合理的心理需求的基础上巧设英语教学环节,提高英语课堂效率,提高学生的英语听说能力。 相似文献