共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
就当前的初中道德与法治的整体教学情况来看,农村地区普遍不如城市地区,在重视程度上以及课程的质量方面,都有一定的差距。这就要求农村初中道德与法治教师改变以往的授课方式,提升课堂效果,向城镇初中相关学科的优秀教师借鉴经验,其中,将时事热点有效融入道德与法治的教学中,是有效增强学生学习兴趣,促使学生积极思考、关注身边的政治时事的途径之一。农村地区的初中道德与法治教师可以酌情予以采用。首先对在农村初中道德与法治的课堂上进行时事热点相关内容的学习的意义进行了简要分析,然后以具体实例对如何在道德与法治的课堂上融入时事热点内容进行论述,希望能够对农村地区的初中道德与法治教师的教学提供一定的有益参考。 相似文献
2.
初中《道德与法治》课程的开放性较强,与时事热点存在紧密的联系。初中生好奇心强烈,对周围发生的新鲜事物充满了好奇心。将新闻搬入课堂,将时事热点融入道德与法治课堂教学中,能够激发学生的学习热情,引发其思考并能引以为戒,促进课堂教学质量的提升,塑造学生良好的"三观"。基于此,本文结合具体教学实例,首先阐释了初中道德与法治教学中整合时事热点内容的重要意义,其次分析了道德与法治课教学中选择时事热点的策略,最后提出了如何将时事热点有效融入初中道德与法治教学的具体方法,以期能赋予初中《道德与法治》课堂满满的时代气息,提高学生的学习效果,创建优质课堂。 相似文献
3.
4.
<正>处在初中阶段的学生,需要深入学习历史和道德与法治学科,通过这两门学科的学习,丰富个人的知识量,拔高个人的素养。其实,仔细探究这两门学科,我们不难发现,这两门学科具备较为紧密的联系,学生可以通过学习历史了解道德与法治知识,也可以通过道德与法治明晰一些历史知识。基于这两门学科之间的密切联系度,笔者深入探讨了将这两门学科紧密融合的可行性,积极做好学科融合的校本课程的开发,从而有效培养学生的核心素养。基于此,笔者将从以下几个方面谈一谈指向核心素养培养的初中历史和道德与法治学科融合的校本课程开发策略。 相似文献
5.
6.
初中道德与法治课堂主要培养学生的思想价值观和道德与法治学科核心素养,通过生活常识、社会热点、时事热点的渗透,让学生从道德与法治学科的角度思考现实生活中的问题,积极提出自己的观点,可让学生逐渐意识到自己的优缺点.由此可见,教师要利用多样化的教学方法,通过开发学生的理解能力、思考能力和创新能力,指导学生及时融入学习探究当中... 相似文献
7.
8.
在初中道德与法治课程中,注重对学生进行时事教育的渗透,不仅可以开阔学生眼界,还能提高实际课堂教学效果,推动学生全面发展。然而联系实际发现,时事教育在初中道德与法治教学中的渗透还不够,因此,教师要积极转变传统教学观念,加强时事教育在教学中的有效渗透,进一步激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。基于此,本文对初中道德与法治课程中时事教育的作用与开展进行分析。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中道德与法治学科注重社会主义核心价值观的引领,将道德与法治的相关内容传授给学生,帮助学生塑造良性的道德与法治思维。但在实际的教学过程中,由于应试教育、传统教学方式等的影响,初中生出现了不愿学习道德与法治学科的心态。对初中道德与法治学科课堂的有效教学方法进行浅述。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2021,(38)
党史学习教育融入课堂,是当下道德与法治教学的研究热点。以初中道德与法治学科法治板块为基点,把党史学习教育融入课堂,运用党史素材创设情境、展开学习,培养学生法治思维,需要广挖深究,为党史学习教育融入法治课堂准备素材;"三用"党史素材,促进党史学习教育和法治课堂有机融合;"三步走"让党史素材融入法治课堂。 相似文献
11.
《考试周刊》2021,(65):139-141
道德与法治课程是初中阶段较为基础的一门学科,该门课程可以引导学生了解民族知识,培养家国情怀。批判性思维是当下社会对人才的基本要求,在初中道德与法治课堂中,教师也需要将这类思维作为教学的目标之一,这需要道德与法治课堂的教师对传统的教育理念、教学模式进行创新,鼓励学生积极地参与到课堂的讨论中,提高学生的各项能力和素养。文章运用了项目式学习的方式,提出道德与法治课堂中培养学生批判性思维的策略。具体阐述了五个部分,第一阐述项目化学习、批判性思维、生活化的概念;第二融入项目化学习、生活化思考,培养学生批判思维的意义;第三道德与法治课堂教学存在的问题分析;第四基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养应遵循的原则;第五基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养的生活化思考。 相似文献
12.
13.
初中道德与法治课程是义务教育阶段课程体系的重要组成部分,而高质量的道德与法治课堂教学能有效引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。信息技术以互联网、多媒体等为依托,具有直观性、便捷性、丰富性等特点。在初中道德与法治教学中,教师借助信息技术教学,可以强化课前预习,优化课堂导入,帮助学生突破重难点,提供个性化学习平台,帮助学生巩固复习效果,从而丰富课堂教学素材,创建轻松愉悦的课堂氛围,具有激发学生学习兴趣、培养学生学科素养等优势,能够有效提升初中道德与法治课堂教学质量。 相似文献
14.
15.
道德与法治课程作为初中基础教育的重要课程之一,对学生的道德情感、法律意识、行为选择有着重要的培养与教育作用,是素质教育的重要组成部分。为提高道德与法治学科的教学有效性,提高教学质量的同时加深学生的课程学习感受,深化学生的学习体验,广大初中道德与法治教师将体验式教学引入课堂,在具体应用中取得了较为成功的实验教学结果。 相似文献
16.
蔡彩虹 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
随着新课改的不断发展,《道德与法治》这门学科已经成为了初中生必修的一门课程,它对学生的发展有着深远的影响。在传统观念之下,学生并没有真正认识到道德与法治的重要性,所以往往会忽略学习其相关的知识,也没有注意其理念的学习。因此,本文重点阐述了基于注意理念的初中道德与法治课堂效率的探究,希望能促进学生努力学习道德与法治这门学科。 相似文献
17.
政治是学生在初中阶段学习的一门重要学科,而时事热点是社会最近发生,并具有一定影响力的事件,其中不仅涵盖了民生热点新闻,还包括国内外的政治斗争,与学生的时代生活是紧密相关,在初中政治教学中,时事热点具有重要的利用价值,本文我从自身的实践教学经验出发,对初中政治教学中如何运用好时事热点提出相关建议。 相似文献
18.
<正>目前,在小学的课程体系建设中,道德与法治这一课程虽然是一门独立且单一的学科,但是在小学的道德与法治课程中,学生依然可以学到非常丰富的知识和内容。如果教师在小学的道德与法治课堂上,仅限于对道德与法治的课本理论知识的梳理,无法彻底满足现行道德与法治的教学需求,那么学生在枯燥无味的道德与法治课堂上,将无法获得学习的快乐和愉悦。在新课程改革的教学进程中,道德与法治课程的教学需要积极融合各项知识,才能更好地发挥道德与法治学科教育的作用。 相似文献
19.
万红岩 《教学管理与教育研究》2021,6(15):47-48
心理健康教育是素质教育的重要组成部分,直接关系着学生今后的学习和成长.在初中阶段,道德与法治是一门至关重要的课程,可以为心理健康教育的开展创造更多的可能.因此,新时期的教育工作者应当把握教学契机,将道德与法治课程的功能发挥到极致,使学生在有效的心理辅导下健康成长.基于此,以下主要就初中道德与法治课堂中开展心理辅导的策略展开探究,希望为相关人士提供参考. 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2021,(2)
结合学科特点以及新课标要求,初中道德与法治学科教学,须以教材知识为线索、时事热点为载体,突出强调时事热点在学科教学中的地位,贯彻落实学生政治认同和公共参与核心素养。将时事热点引入教学过程,把握五个要点,即时事案例挑选要精、问题情境创设要巧、价值观念引领要正、学生主体参与要频、考查方式运用要活。 相似文献