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新闻学专业课程改革浅探 总被引：4，自引：0，他引：4
有识之士越来越认识到,新闻从业人员中,新闻学专业毕业生的优势并不在于优先获得了采写技能,也不在于他们比别的专业的毕业生更有可能自觉地遵守新闻道德规范。那么,新闻学专业如何才能培养更优秀的人才与非新闻专业毕业生进行竞争呢?新闻学专业的优势何在?这与新闻学专业的课程设置密切相关。媒体对人才的要求是新闻专业课程设置的基本依据。 媒体对新闻人才的第一个要求是拥有广阔的知识面。国家新闻出版署的官员兼学者梁衡认为:“新闻有学,学在有无中”,“它的学问被化掉了,化作似 相似文献
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长期以来,新闻界被这样一种现象所“困扰”:一批成绩不凡的记者、编辑并非新闻专业出身;而新闻科班生对工作岗位的适应能力,往往也并不比非新闻专业的大学毕业生更为突出.作为一个工作了三四年的新闻科班生,笔者认为这一现象并不奇怪,因为新闻学家不是“新闻家”.按目前的模式,我国的新闻教育实际上是在培养新闻学家.而记者、编辑应该是“新闻家”. 相似文献
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我国新闻教育的四大缺失 总被引：6，自引：0，他引：6
据中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华教授介绍。从本世纪初开始。我国新闻学类专业点（新闻学专业、广播电视新闻学专业、广告学专业、编辑出版学专业和传播学专业统称新闻学类专业点）开始了“超常规”发展。据统计，1994年以前。全国新闻学类专业点共有66个：1995年～1999年。5年共增加58个专业点，平均每年增加10个左右：2000年～2004年，5年又增加335个专业点，平均每年增加170个； 相似文献
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新闻学是一门实践性相当强的学科,关于新闻学专业学生实践能力的培养是一件重要的事情。综观全国大多数新闻院校在对专业学生实践能力培养的情况,重视和强化新闻专业的实践教学成为当务之急。如清华大学新闻与传播学院坚持“素质为本,实践为用,面向主流,培养高手”的办学理念。南京大学新闻学专业形成了“课外实习与课堂教学并重,实践教学贯穿本科教学始终”的教学理念。 相似文献
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中国新闻学研究和新闻学教育的火种是在北大点燃的。1918年成立的“北京大学新闻研究会”是中国历史上第一个新闻学研究团体;北京大学在中国的高等学校中第一个开设新闻学课程：该研究会出版了中国历史上第一本新闻学著作,创办了中国历史上第一份新闻学专业期刊、所以说,北京大学是中国新闻学研究和新闻教育的摇篮。 相似文献
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如何培养特色鲜明的“新闻人才”,结合自身特色,找到多元化人才的培养途径成为地方高校新闻传播类专业亟待解决的问题。为此,本文从历届新闻学专业毕业生调查入手,以一手调查资料来分析新闻学专业人才培养和专业设置的适应性,提出构建“四维一体”的实践教学模式。 相似文献
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新闻学是一门实践性相当强的学科,关于新闻学专业学生实践能力的培养是一件重要的事情。综观全国大多数新闻院校在对专业学生实践能力培养的情况,重视和强化新闻专业的实践教学成为当务之急。如清华大学新闻与传播学院坚持“素质为本,实践为用,面向主流,培养高手”的办学理念。南京大学新闻学专业形成了“课外实习与课堂教学并重,实践教学贯穿本科教学始终”的教学理念。 相似文献
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新闻编辑学是新闻学的重要分支之一．随着新闻媒介发展与新闻业务改革．新闻编辑领域的创新和探索也受到广泛重视。中国人民大学新闻学院新闻学专业的专业核心课程“新闻编辑”对教学内容进行了改革．对教学方法大胆创新．教学效果显著．被教育部评为“全国精品课”。本刊约请该课程的主讲教师开设系列讲座．将他们的最新研究成果和教学体会贡献给广大读者。[编者按] 相似文献
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经济学的供求关系理论似乎无法解释今天新闻学教育中存在的问题——新闻专业毕业生在求职市场上屡屡碰壁,而新闻教育却乐此不疲。没有新闻学专业点的高校纷纷要求上马设点,而拥有新闻学类专业点的院校,则想方设法要扩大专业点数量和规模,力争“做大做强”。从本科到研究生、博士生,新闻学教育的各个层次都在 相似文献
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目前我国新闻教育存在的诸多弊端,已使新闻学教育呈现出深深的危机。可以说,新闻教育改革迫在眉睫、刻不容缓。那么,什么是真正的新闻学教育?新闻学专业到底应该培养什么样的人才?这是我们从事新闻学教育的工作者不能不考虑的问题。作为广播电视新闻专业的一名教师,现结合自身所从事新闻传播学专业的教育教学状况,谈谈新闻学教育如何面向社会、培养高素质新闻人才的问题。一、伟大的精力来自伟大的目的:注意激发学生的敬业精神和新闻激情《中国青年报》副总编辑陈小川在2002年4月清华大学国际传播中心和香港大学新闻与传播中心组织的“21世… 相似文献
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行为科学与新闻学 总被引：1，自引：0，他引：1
美国新闻学界对于新闻学究竟属于什么学科的问题,曾经有过种种看法。最早曾有一些人认为新闻学属实用科学,后来,随着新闻事业和新闻学研究的发展,许多人倾向于把新闻学归属综合科学、人文科学。二次大战以后,我们可以看到,美国新闻学界有越来越多的人热心于探讨新闻学与行为科学的关系。从50年代开始,美国的《新闻学季刊》、《舆论季刊》等新闻专业刊物上,有大量的文章都是运用行为科学的方法来分析读者心理和研究新闻工具的效果的;有些新闻院校研究生的研究规划不是进行新闻工具本身的研究,而是致力于“行为研究”的理论和方法;有些新闻学著作则明确地宣称;新闻学已成为行为科学的一个分支。 相似文献
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在全球性金融风暴的冲击下,海外高校学生的就业形势亦是空前严峻,新闻业同样面临前所未有的考验,新闻专业的莘莘学子将如何面对？海外名校新闻专业学生的就业情况又怎样呢？不久前,美国乔治亚大学重量级新闻学教授李·贝克公布了一份“新闻学专业毕业生就业情况报告”,可谓是“一石激起千层浪”,在新闻界引起强烈的冲击波至今犹在,在经济“严冬”的背景下格外的发蒙振聩。 相似文献
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在数字新闻及智能传播时代,媒介生态发生了较大的变化。相应地,传统新闻学专业的教育教学模式也要随之变革,特别是要思考如何更好地将马克思主义新闻观有机融入课堂教学,充分发挥课程思政效能。《新闻学理论》作为新闻学专业的核心课程,可以被视为课程思政路径创新的探索样本。对此,本文对《新闻学理论》课程思政建设的现存问题、《新闻学理论》课程思政创新型教学模式的构建路径和《新闻学理论》课程思政资源开发及保障体系建设路径进行了分析,并指出高校通过将乡土文化融入思政教育、将实习实践同课堂教学紧密结合,以及利用“翻转课堂”增强学生学习的主体性等方式,有助于创新《新闻学理论》课程思政教学模式;同时提出将马克思主义新闻观整体性与新闻专业课程体系相结合,持续推动教学改革,有助于新时代中国特色新闻学专业教育事业的高质量发展。 相似文献
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9·11事件发生后,美国各媒体从业者迅速总结应对紧急事件的经验并成书, 《媒体应对紧急事件手册》一书已于近日出版发行。据悉,很多高校新闻专业教授已将此书列为新闻专业学生的必读教材,这里摘译的仅是其中几篇的片段。阅读全书,除了能让我们感受到美国媒体“新闻产品”的生产流程特色,还能引发我们的思考:如何进行新闻教育?把这些处于操作层面的“经验总结”当作新闻学教科书,美国的新闻教育是在“生产职业新闻人”。反观我国,为什么新闻专业学生毕业后要花费很长的时间才能逐渐进入角色?为什么我们常常会有“新闻无学”的感叹?陈旧的新闻学教育思想难辞其咎。 相似文献
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我提出“新闻学的学位论文”的问题,是打算引起新闻界的关注,希望大家动手写作新闻学论文,以便更快地建立我国自己的新闻学。老一代的新闻工作者,应当带领中年、青年新闻工作者,带领新闻研究生做好这件大事,用自己的研究成果,来否定“新闻无学”、“新闻是附属于社会学”、“新闻只有实践”等说法。我们有能力宣告中国新闻学的问世。我们并不奢求它有世界的影 相似文献
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对于“新闻敏感”这一概念,以往学术观点大都是从新闻学单方面做阐释。《新闻学大辞典》对此的解释是“新闻敏感是记者编辑发现和判断具有新闻价值的事实的能力。”界定中的几个关键词就可以将其归入心理学范围,这几个关键词就是“发现”、“判断”、“能力”。这说明“新闻敏感”这一概念带有新闻学和心理学交叉学科的性质。一、新闻敏感的心理机制探讨新闻敏感的心理机制,有助于从心理学视角剖析这一概念更深层次的内涵,从而丰富和补充以往学术界单纯从新闻学方面阐述这一概念的不足。 相似文献
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新闻“故事化”,给原本脆弱的新闻理论带来了一系列挑战,对新闻概念,新闻学基础理论中的客观新闻学、新闻时新性及新闻功能观都带来不同程度的冲击,让我们再次思考“新闻是什么”的问题。 相似文献