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封闭概念图的优势在于避免了树状概念图的扩展,使各个概念之间形成相互联系不产生脱节,又避免了树状概念图的不断扩展而带来的学习负担。介绍中学化学教与学中如何设计和运用封闭概念图以及封闭概念图的优势。 相似文献
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概念图作为一种学习的有效工具,它的强大功能在学习领域正日益显现出来。笔者针对中学生自主学习中存在的问题,从概念图的定义、优势及研究现状等方面阐述了概念图在学生自主学习中的几点应用,希望对教与学能有所帮助。 相似文献
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概念图作为一种有效的教与学的工具,其在教学中的应用是多方面的,如:教学设计、内容的呈现、知识网络构建、学习交流和学习评价等。本文结合生物学科特点,谈谈高中新课程生物教学中概念图的应用。 相似文献
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饶萍 《中国科教创新导刊》2008,(15):137-138
新一轮的课程改革旨在提高学生的科学素养,要求从目标到观念到内容到方法到评价等的更新。概念图,这种表征,检查,修正．完善知识的认知工具,将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列,清晰地揭示了意义建构的实质,在课程与教学设计,教与学,促进学生高级思维发展与问题解决,合作学习等方面应用效果比较显著。文章结合高中化学的学科特点及学生的学习特点,较系统地探讨了概念图在高中化学教与学中的作用,提出并归纳概念图在高中化学教学中的应用策略。 相似文献
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郑雅国 《福建基础教育研究》2010,(11):103-104
高中生物教学中概念较多,学生易混淆,而概念图能有效整合生物概念,让学生有效地运用概念图建构知识体系,充分训练学生的逻辑思维和概括能力,进一步提高学习效率。新课程改革背景下高中生物的概念图运用,为课堂的教学和学生的学习提供了一个有效的载体,对教与学模式的转变有着深刻的影响。 相似文献
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概念图（ConceptMap）是由著名心理学家诺瓦克教授和高温教授等最早为了解决实验教学问题而提出来的,经过长期研究,概念图作为一种教学工具被愈来愈多地用于生物课堂教学,为教与学双边活动提供便利,将传统的机械式学习转变为有意义的、主动的学习。“概念图”引入到高中生物课堂教学,正逐步走向成熟,其作用也在应用的过程中得以显现,笔者也尝试着在实践中利用“概念图”组织教学,并取得了很好的教学效果。本文着重分析概念图在各种课型中的具体作用,望能引起广大同仁对“概念图”在课堂教学中的应用进行更为深入的研究。 相似文献
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调查发现中职学生在3ds max学习中存在有某种程度的认知障碍及逻辑思维不良等问题。本文将概念图作为教与学的工具,引入中职3ds max课程教学中,采用概念图表征知识点之间的逻辑关联性,降低学生认知负荷,改善学习绩效,提高3ds max作品制作的流畅性。 相似文献
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概念图始于国外,在国内还是一种比较新的教与学的工具,对其的研究和使用都还处于初步阶段。本文首先介绍了概念图的概念、基本知识和制作方法,重点论述了概念图作为导航工具在教学中的各种应用,总结了它做为教学工具应用于教学中的众多优势,分析了概念图这种工具在使用过程中存在的问题,以使概念图这种新兴的教学工具能够最大限度地优化我们的教学过程。 相似文献
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概念图作为一种教与学的工具,在中小学教学中的作用正日益凸显出来。通过介绍关于概念图的有关知识,着重讨论了概念图在中小学教学中的作用以及应该注意的问题。 相似文献