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林秋伶 《北京教育(高教版)》2007,(12):48-48
在近几年的美术课教学中，我发现了一个奇怪的现象：学生随着年级的升高，越来越不爱上美术课。针对这个问题，我进行了一次问卷调查。学生们的答案归纳起来不外乎两点：因为画不好；因为成绩总是很差。而画不好的原因也有两种：一种是本来就不擅长，一种是老师让画的东西太难了。 相似文献
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林秋伶 《北京教育(高教版)》2007,(12)
在近几年的美术课教学中,我发现了一个奇怪的现象:学生随着年级的升高,越来越不爱上美术课.针对这个问题,我进行了一次问卷调查.学生们的答案归纳起来不外乎两点:因为画不好:因为成绩总是很差. 相似文献
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当前的素质教育给美术教师提出了新的教学任务：实施素质教育,全面提高学生的审美素质。怎样才能达到这个教学目的呢？我认为,在美术课上应该让每一个学生都“动”起来。一、动脑。以往,美术课被大家习惯性地称为“图画课”。课堂上,老师画什么,学生学什么,或者书上有什么,学生画什么。这种机械的模仿使学生陷入“知其然不知其所以然”的境地,学生们的思维能力、想象能力得不到锻炼和发展。为了改变这种状况,我在课堂上尽量缩短学生的作业时间,尽可能多给他们创造一些动脑的机会。比如《形的世界》一课,学生在认识了圆形、方形、… 相似文献
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素质教育在许多地方已开始转化为政府行为,因此也就成了教育部门的目标责任。当然各级政府在宏观上为素质教育创造良好的必要条件,这是关键所在,但家长的参与,社会的支持也是不容忽视的。 家长的观念、家长的素质影响着学校的办学方向和指导思想。要搞好素质教育,构建人才成长的“立交桥”,还离不开“家委会”这个合作伙伴。学生李光兴,初中毕业后没有考取中等专业学校,家长认为他不成器而经常埋怨,同时对学校教育也很不满意。家长气愤的是:这个学生从小学三年级就偏爱美术。每天放学回家,不是画人头,就是画 相似文献
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本学期快要结束,本届高小毕业生也快要离开学校,要以实际行动来正确解决学习和从事生产的问题了。自从学校加强劳动教育以来,一般六年级学生已经从理论上初步认识到劳动的光荣和伟大,学习是为了更好地劳动的道理,但在实际上,轻视劳动,特别是轻视农业劳动的思想还没有很好得到解决,还认为从事劳动生产总不如升学好。在家长方面,由於学校还没有大力对他们进行宣传教育,大部分家长们仍存在着“唯有读书高”的旧思想,片面地督促子女升学。教师本身由於对劳动教育的认识不够完整,在教育过程中存在一些问题和偏向,因而也就降低了教育效果。这说明了在毕业前後学校要抓紧这一段时间继续加强对应届毕业生的教 相似文献
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这天的美术课上,我教孩子们画由圆形和椭圆形组成的人物形象。孩子们都画得非常认真,他们陆陆续续把画交给我看。这时,小男孩扬扬得意洋洋地拉着我的手急切地指着黑板说:“周老师,我给小娃娃画了个小‘雀雀’。”果真,他在我示范画的小娃娃的两腿间添画了一条竖线,真为小娃娃画上了小“雀雀”。小朋友们听到了他的话,也都看见了他为娃娃画的小“雀雀”,活动室里一片欢闹。小女孩伽伽看到画后先是一怔,接着举起右手,用食指在脸上上下擦动,嘴里不停地说:“羞、羞、羞,不害臊。”其他小朋友也跟着她一边笑,一边说:“羞、羞、羞,不害臊。”我被这突如其来的事弄得不知所措。小朋友的说笑 相似文献
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音体美课程不受欢迎音乐、体育、美术是最能与学生情趣贴近，又最没考试压力的课程，但长期以来，在中小学音体美教育中存在着一种怪现象：学生们爱唱歌，却不爱上音乐课；爱踢球，却不爱上体育课：爱画卡通漫画，却不爱上美术课。是什么原因让音体美课程陷入了这样一个怪圈，如何才能走出这个怪圈?部分老师就此话题谈了他们的看法。 相似文献
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要想搞好一年级的美术教学,也是不容易的。近年来,我进行初步的探索: ——德育为先,决不能丢。美术课虽然肩负着美育的重要任务,但不是单打一,它还应该肩负着德育重要任务。严格地说,应该是德育为先。“画”要美,“德”要高。历来的艺术大师们,也都认为“德为艺先”啊!至于他们的高风亮节,更是令人敬仰。一年级的小娃娃,刚刚学习美术课,在第一堂课上,我就让他们观察一些实物,通过比较,知道什么叫 相似文献
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周江 《中国教育研究与创新》2006,3(9):30-31
美术教师在美术课堂教学中最头疼的是：学生不喜欢上美术课．没有必趣。为什么没有必趣？“画不好”长期以来从家长、其他任课教师、学校到学生都认为：美术课堂教学就是教学生“画画”。学校考核美术教师也是看你培养了几个“画画”好的学生，或看你办一次画展，“画画”大赛获奖多少，形成了一个“定式”．美术的课堂教学就是教学生“画画”．在小学低段学生兴趣很浓，到了高段兴趣减弱。中学就没有几个“喜欢”上美术课，我的同事问我“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实哪里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中。注意采用鼓励教学的方法。在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生，从培养提高学生的审美认识综合评价学生用鼓励的方法去欣赏学生的每一幅“作品”，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识．力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。 相似文献
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近年来,我从多方面、多角度进行了与家长协调配合、共同抓好学生德育工作的尝试,收到了良好的效果。建立班级“家长委员会”以往的工作实践告诉我们,在教育学生的过程中,即使班主任费了九牛二虎之力,如果家长不配合,也难以收到理想的教育效果。因此,必须重视家长配合这一教育过程中的重要环节,而建立班级“家长委员会”,则是发挥学生家长集体教育作用的一种有效的组织形式。随着社会科学文化的发展,人口素质日益提高。学生家长没有一个不是望子成龙的。家长们良好的主观愿望,是我们开展这一工作的有利前提。由于特区的学生家长素质和文化层次都比较高,有一定的教育经验,对教育十分热心,所以建立“家长委员会”,在整个教育过程中充分发挥家长的协调配合作用,是十分必要的。 相似文献
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1．“捣乱鬼”小A。美术课上,学生们都在认真画画,小A却突然用水彩笔在同桌画好的画上胡乱涂了几道,急得同桌大叫起来;活动课上,其他学生在玩游戏卡片,小A悄悄走到他们背后,突然抢走一叠卡片,一边喊着一边将卡片抛向空中。这一天,小A还在课堂上弄翻了同学的墨水瓶,撕破了同学的作业本……（石君发江苏省句容市实验小学212400） 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入开展,在美术课程标准的指引下,美术课堂出现了可喜的变化。但是,当我们冷静地思考一些课堂现象,不难发现可喜的背后也存在着一些新问题,一些与新课改不和谐的“音符”。一、教师的不敢“出手”这里的“出手”,指的是教师做示范画。《课程标准》指出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,最大限度地开发学生的创造潜能。”所以,在美术课上,教师由原来的做示范画慢慢地转变为少做示范画或不做示范画。原因是教师做了示范画,学生会照着教师的范画作业,这样不仅限制了学生的想像思维,而且抑制了学生的创新… 相似文献
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