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“荣誉意味着过去,我要放眼未来,继续努力工作,不辜负党和人民的信任。”这是刚刚获得2004年全国优秀教师荣誉称号的古丽巴哈尔·阿不都热扎克在接受记者采访时说的一句话。在新疆维吾尔自治区喀什市第三中学,古丽巴哈尔,这位年仅36岁的维吾尔族女教师是出了名的“拼命三郎”,她不怕苦,不怕累,热爱教育事业,热爱教师这个职业,勤勤恳恳,把爱洒向每一个学生。“做好人民教师,首先要政治上合格。”“做好人民教师,首先要政治上合格。”这是古丽巴哈尔经常挂在嘴边的一句话。这可不是她随便说说,而是她自己在思想上的深刻认识。她清醒地认识到,… 相似文献
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河北区中山路小学青年女教师宋文娟,今年二十三岁.父母亲和舅舅都是人民教师,在家庭的薰陶下,她从小就产生了做一名小学教师的强烈愿望.一九七九年三月,在她读高中一年级时,毅然决然地“顶替”了因病退休的母亲,实现了她的美好愿望.她认为:“教师这一职业是至高无上的职业,是少年儿童知识上的启蒙者,思想上的引路人,生活上的益友.教师工作的好坏,直接关系着国家的前途和命运.”作为一个青年教师,怎样才能不辜负国家和人民的期望呢?她思考着并决心:“努力提高自己的政治素质,刻苦学习文化知识,努力提高业务水平,使自己成为一名德才兼备的合格的教师.”对教育事业真挚的爱和明确的工作、学习的目的,成为她发愤进 相似文献
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个酷暑令倪俊倍感郁闷。放暑假前,刚刚当了一学期专职艺术教师的倪俊接到学校通知,上海工艺美术职业学院下学期将不再继续聘用她,理由是她“不具备做一名大学教师的资格”。而引起解聘的导火索,是倪俊任课班级的学生举报倪俊在课堂上播放的《大门》一片有“性器官暴露的镜头”,这些镜头让他们“胸闷头晕”。倪俊告诉记者,从教之前的五六年间,她是一位“自由艺术家”,她希望能过上比较稳定的生活,可以做一些“纯粹”的艺术,因此选择从教。能够在美院教授装置艺术课程让倪俊“兴奋了很久”,但是现在,她又回到了以前“漂泊”的状态。倪俊说,这… 相似文献
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“教师万岁!”1985年9月10日,首届教师节庆祝大会上,北京师范大学学生自发打出这激动人心的标语。悠悠20年过去,教师节的倡议者之一,中科院院士王梓坤教授面对记者,深情回顾,倾吐对教育和教师的殷切期望。“没有教不好的学生”这一响亮口号,让人们记住了洋思中学。从一所村联办初中,发展为全国知名的教育品牌,奥秘何在?在此向您展现一个以校长蔡林森为首的、师德高尚、精诚团结的洋思团队。她是小学数学特级教师,但她的数学课比语文还人文。她说,“数学不仅仅是教‘1 1=2’”。她用心灵和智慧,使自己和学生共同度过的生命的每个40分钟,都变得深刻、高贵和刻骨铭心。她就是吴正宪,一个追求诗意的教育的吴正宪。教育的希望在于教师。怀着对教师生存状况的深切关注,我们策划推出了“教师维权专题”系列,愿能对广大教师有所帮助!在此谨向全国教师致以诚挚的节日问候! 相似文献
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她,是那么的平凡、普通,溶入人流中你根本无法分辨出她;她,又是那么不平常,当你与她接触后,你会发现她身上与众不同的特点。她,就是一直工作在靖江电大工校教育岗位上的一个默默无闻的教师——刘瞳。她是于一九九五年进入靖江工校的。一进入学校,她就全身心地投入到了学校的教育工作中,教学上一直是兢兢业业,任劳任怨。当她接过班主任这个重任时,她就在她平凡的岗位上做起了许多脚踏实地的工作。教师的职业道德可分为三种境界,即:“规范”、“良心”及“享受”,刘老师将这三者有机地融合在一起,用她近十年的育人生涯,向我们述说了一个个“爱… 相似文献
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从小,她就喜欢模仿母亲教课的样子,给其他小朋友“上课”;中学,她就憧憬着当一名光荣的人民教师;而今,她已经在三尺讲台上默默耕耘了24年。她,就是全国模范教师、吉林省延边朝鲜族自治州珲春市第六中学校副校长金今海。在教育这条道路上。金今海觉得自己是一个幸福的人,因为她一直在做着自己从小就喜欢的事情。 相似文献
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须一心 《无锡教育学院学报》1997,(2)
备课是每个教师的基本功,上好课的前提是必须有一个好的教案.现代化教育的要求使有创新精神的教师感到原有“课本加教参”备课模式的肤浅.开始了“走向深度和广度”的探索.应该认识到.如不能有效地和不断变化的社会现实有机结合起来扩大授课的信息量,那么教学还是停留在概念化了的传统模式上.一、创造性备课的前提1.知识结构知识是创造性备课的基础.当今社会已进入了“信息爆炸”的年代,新生事物层出不穷,世界变化日新月异.教师越博学越好,新知识的获取是建筑在原有知识结构之上的,原有的知识底子越厚实,对新知识的敏感程度就越高,对新信息的接受和理解就越深,教师的“知识库存”越是与日俱增.准备出来的教案就越富现实感和拥有信息量.当然,教师不可能是“万事通”,但教师对于自己所授学科的相关知识掌握得越多越好.这主要靠平时积累,要靠职业敏感去感受接纳.有位音乐教师具有一定的文学和音乐功底,她几年来在“引导学生如何正确对待流行歌曲”这一课题上进行了大胆的探索,她教的课效果一直很好,但她并不满足,她从著名音乐人陈小奇的流行歌曲创作中感悟出一种深厚的文化底蕴.结合自己平时对古今诗词的了解和理解,她搜集了陈小奇几乎所有的作品加 相似文献
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杨荣 《中国远程教育(综合版)》2006,(12):49-51
学生对导学的困惑我是上海电大的新进教师,在我担任面授辅导教师的“西方经济学”复习课上,面对一名女同学茫然的目光,我知道她复习遇到了困难。当我走近她,进一步询问时,才发现她有很多知识点都印象不深。也就是说,尽管她按时到校听面授辅导课,也能够保证在网上的学习时间,但对“西方经济学”的学习要点却没有真正理解,以至于期末时对某些知识点就像从未接触过一样。所以,在面授辅导课上,她对教师的期盼是巨大的,希望面授辅导教师能够引导她通过期末考试。从我走上电大教师岗位的第一天起,我就接触到了上海电大的“3L”教学模式。“3L”教… 相似文献
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自5年前踏上3尺讲台时,我就喜欢上她,把一本本《教育文汇》当成形影不离的朋友。她确实是一本难得的好杂志。她“用心为教师服务,以情与教师交融”,“面对教师的人文需求,营造教师的精神家园”,以“新、深、广、趣、精”的特点呈现在教师面前,成为我们案头“可读、可用、可存”的书刊之一。 相似文献
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曾读过一篇《我以性命担保她行》的文章，文中描写了中美两位教师对同一个孩子的不同评价，颇让人深思———一个被中国教师批评为“没有数学脑子”的高三女生对数学丧失了自信和兴趣，然而在她赴美读高中４个月后，美国教师在推荐她上大学的信中却对她作了截然相反的评价：“一个优秀的学习数学的学生，拥有极高的数学才能。”“经常以自己优雅而且有创造性的方式解决难题，完成数学证明。”“我以性命担保她行。”这位美国教师说：“她在任何校园都会受到珍视。”这不禁让我们再次想到，我们究竟该怎样看待学生呢﹖首先，我们应看到学生还… 相似文献
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当教师的非常需要尊重学生。学生在教师的尊重中学会做人，学会自尊。我们教师总是希望自己的学生尽量少犯错误，甚至不犯错误。可是，“金无足赤，人无完人”，人哪有不犯错误的，特别是孩子。这时，有的教师就会在全班同学面前，大声批评犯了错误的同学。 一个偶然的机会，在高年级课上，我改变了以前的做法。课堂上，我发现有一个高个女生总是在小声说话，我没有批评她，而是在同学们操作时，走过去悄悄地对她说：“你上课时干什么呢？”她低下了头，不好意思地对我说：“老师，这是最后一次，请您相信我。”我点了点头。 果真，在以后的… 相似文献
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北董 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(12)
水月老师是我们学校有名的“猛女”,她有句口头禅:“知道什么是教师之怒吗?噢?”什么是教师之怒呢?就她那样子呗——眼瞪如牛,脸赤如血,啪呀啪地抽教鞭,抽得讲桌上尘土飞扬,然后朝窗外一指:“站外面去!”也难怪水老师常常要发“教师之怒”,她身材瘦小,喉咙窄细,面皮白皙。她天不怕,地不怕,就怕学生不拿她当回事儿,这可能是她的一块“心病”。“教师之怒虽然也属于布衣之怒”,她在不怒的时候跟我们说,“可是教师是特殊的布衣嘛,肩负着教书育人的重任,不敢蹉跎岁月、误人子弟呀!”有趣的是,师生见面的头一堂课,坐在“左前一”的班长鲁萍萍就莫… 相似文献
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一个偶然的机会,叶彩娟成了一名语文教师。手捧着沉甸甸的书本,她知道这个职业再适合自己不过了。带着那种对教育执著的精神和大胆细心的工作方式,叶彩娟成了师范附小“注·提”实验的第一批教师。1987年,她参加了“即兴作文”的实验课。在课上与会者随意出了几个题目,让学生即兴发言。而她的学生特别深刻地讲述了“在我记忆深处的一件事”,把压抑在自己心中的自责和内疚全部释放了出来……随后,雷鸣般的掌声响彻会场。她成功了!在场的记者采访她,想要知道这些孩子是怎样培养出来的,而叶彩娟只是欣慰地一笑。 1989年叶彩娟被评为全国优秀教师,这使她更加坚定自己所走的路。事隔两年,她又被全校教师选为副校长。这是大家对她的信任,她知道自己应该做些什么…… 相似文献
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苗东军 《小学教学(数学版)》2009,(3):47-47
“可能性”学完后,很多教师会让学生用“一定”“可能”“不可能”这三个词分别来说句话。面对学生的说法,教师如何评价？教学中很多教师把握不准。究竟什么是“可能性”？为什么要学习“可能性”？用什么样的方式来进行教学？还有许多老师不太明确。赵红婷老师是这个话题的提供者,她带着疑问,查阅了相关资料,还与特级教师和专家进行了交流,她认为自己找到了问题的症结,并就此阐明了自己的观点。从其他教师阐述的内容也不难看出,作为一线教师还是要多了解一些概率论的基础知识,从数学本质上来理解这个问题。 相似文献
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我班一个学生在造句中写道:“即使是教师也该言而有信”这是什么意思呢?我沉思了我想起来了这个学生是我们班里的班长。有一天上午课间,她塞给我一张条子,讲她和副班长为做好班级工作,有时步调不够一致,思想上有隔阂,她艰苦闷,要求帮助调解。我答应下午解决,但因参加教研活动,未及时处理,也没对她说情情况就走了。她认为我“言而无信”,“说话不算话”看了她的造句,我先找其他 相似文献