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盛汉龙 《新课程导学(上)》2013,(29)
所谓"问题串"教学,就是指在教学过程中,教师结合教学内容,围绕一定目标和某个中心问题,根据学生学习的心理特点、认知水平、思维方式以及知识点的逐层深入,设计不同的问题,并按照一定的逻辑结构将其有序地组合起来,形成一个完整的系列,以正确引导学生探索知识,启发学生积极思维.问题是数学的心脏,因此,在高中数学课堂教学中,教师要灵活运用"问题串"教学法,巧设"问题串",引导学生围绕知识核心展开讨论,主动探究解决问题,进而体验到学习数学的乐趣,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.笔者结合自身的教学实践,就如何在高中数学教学中巧设"问题串",提高教学效性提出了几点建议. 相似文献
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＂任务驱动＂教学法是建构主义教学理论的精髓,它是以建构具有教育性、实践性、创造性、发展性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学方法。＂任务驱动＂教学法的突出特点是：以＂任务＂为主线、以教师为主导、以学生为主体。 相似文献
3.
问题教学法就是以学生的问题为中心,使学生在学习中主动地发现问题,并以问题的解决为目的的师生互动教学。运用问题教学法,可以激发学生的学习兴趣,使课堂主体从教师转变为学生,并且使课堂从老师的＂独裁控制＂转变成师生间的互动教学。新课标下的物理课堂教学要寓教于问,首先要培养学生的问题意识,从而实施＂问题模式＂的课堂教学法,着重... 相似文献
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＂任务驱动＂教学法的目的是突出学生的主动学习的行为,以任务去驱动学生自发参与、探索以至于完成创新的教学过程。一、对任务驱动教学法的理解 ＂任务驱动＂的特点就是围绕＂任务＂展开教学,教师设计了合理的任务,推动学生主动去完成各项任务; 相似文献
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案例教学法是指教师根据课程目标和学生的发展水平,将教学重难点与真实事件相联系,并设置成一个教学情境,引导学生针对案例自主探究学习,利用小组整体认知促进学生的思维向更高水平发展,以培养学生主动学习、自主探究的学习能力。一、案例教学法的基本特征1.案例教学法以培养学习能力为目标案例教学法不同于传统的教师为中心的单向知识 相似文献
6.
何谓尝试教学法？就是整个教学过程强调学生自觉主动地学习,尝试性地掌握知识,以学生、自学和练习为主体的三位一体的教学法。这种教学法给学生创造了一个独立思考、主动探究、分析和解决问题的空间,打破了以往教学中＂先教后学＂的教学模式,构建了一种新型的教学模式。作为体育教师,我将此法引入到体育课堂中, 相似文献
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导学教学法 ,就是通过课前导学提纲的引导 ,学生带着问题进课堂 ,克服学习的盲目性 ,使学生积极主动地参与教学的全过程 ,提高学生学习的主动性 ,使学生由被动接受知识改变为主动接受知识 ,由学会转变为会学 ,提高学生自主获取知识的能力 ,提高课堂教学效率。导学教学是以突出教师的主导作用和学生的主体作用 ,培养学生的积极思考勇于探索的精神为目的 ,是注重学法指导的一种教学方法。进行导学教学法 ,必须精心制定导学提纲。导学提纲包括学习目标（即知识目标、能力目标、德育目标）、学习重点和难点、学习过程的设计以及辅导练习等内容 ,… 相似文献
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教师在教学中要强化学生对所学内容的理解、描述和表达,引导学生自主构建知识体系,培养学生的观察能力和图文转化能力。新课程标准下的探究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动。它把学生置于＂发现者＂和＂探究者＂的位置上,运用建构主义理论创设生物教学情境,为学生构建一种开放的学习大环境,让学生主动获取知识、构建知识体系,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 相似文献
9.
现代教育技术的运用为应用写作教学法创新提供了有利条件和技术支持。这就要求写作教师努力强化创新意识,成为现代教育技术的应用者、知识能力素质开发者、写作训练方法的指导者,变教师课堂＂独奏曲＂为师生＂协奏乐＂的教学法创新;变教师单纯传授写作知识为全面提升学生写作能力的教学法创新;变课内写作单向训练模式为现代教育技术应用的多元实践教学法创新;变传统的教师作为教学主体为学生作为教学主体的教学法创新。 相似文献
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吴德颖 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):44
高中数学课程标准理念强调教师教学要以学生的学习进步和整体发展为目标,这就要求教师要因材施教,充分了解学生数学学习水平和能力差异,针对不同知识水平的学生,采用不同的教学方式.分层教学法促进了学生全面发展和进步,实现了新课标提出的目标要求.本文针对分层教学法在高中数学教学中的运用这一话题展开论述. 相似文献
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项目教学法在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活的方法;项目教学以培养学生的＂探究性＂学习能力为目的。学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中,对所学知识加以深化理解、融会贯通,获得能够综合运用、解决实际问题的能力,同时能够有效地激发学生主动学习的热情。本文探讨了将项目教学法应用于高职英语教学的理论及方法。 相似文献
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语文活动教学要着眼于教学目标,着眼于学情,为教学而活动,为生命体验而活动。语文活动教学要把握好活动时机、活动深度,实施有效教学。但现行＂活动教学＂还很不理想,明显存在模糊、窄化、跟风、教条等一些亟待解决的问题。（一）放羊：教师意念不清,造成学生放羊或学识放羊。学生放羊,是指老师对活动教学法的理解模糊,远离了＂教学要求和学生获取知识的过程”这个前提，也不知道为学生提供适当的教学情境，只顾让学生自己参与阅读、讨论、游戏、操作等活动。 相似文献
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苏教版高中语文课程要求在课程目标中体现学生学习方式的变革,要求教师能够积极创设引导学生主动参与的学习环境。问题教学法源远流长,随着新课程改革的开展和实施,问题教学法的优势已日渐凸显,它是革除传统教学弊端的手段之一,也是激发学生学习的内在动力源泉。本文作者结合《想北平》一文的教学谈谈＂问题教学法＂在新课改语文教学中的应用。 相似文献
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为了培养学生的创新精神和实践能力,新一轮课程改革提出要求：必须将学习重心从过于强调知识的传承和积累向知识的探究转化,将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化,即通常所说的探究教学法。然而许多教师对＂探究式教学＂感到深不可测,无所适从。究竟什么是探究教学法？应当怎样开展探究式教学法？作者对此谈谈自己在开展高中物理探究教学过程中的一些体会和做法。 相似文献
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赵亮广 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):131-132
一、目标教学法
目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法,即以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线。教师以教学目标为导向,在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现教学目标而努力学习。这种教学方法注重知识的实用性,有的放矢地培养学生的期待心理,倡导教学过程中师生间的互动性,并以此来确保教学目标的实现。实施目标教学法的关键是通过有效的方式让学生逐步接近最终实现教学目标。 相似文献
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正以全面提高教学质量,提高学生素质为基点的新课标对传统的教学方法进行了改革。随着新课程改革的推出与不断深入,语文课堂教学也相应地发生了变化,生出了不同类型的教学方法。问题式教学法就是其中的一种。问题式教学法要求教师一定要注重学生在教育教学中的主体作用,充分发挥他们的积极性,让学生能够主动去学习、去创新。在课堂上,教师除了教知识外,更重要的是教学生学习的方法,以及培养学生独立思考的能力和创新能力。教师要把培养、提高学生的学习能力作为一项重要的教学任务来抓。一、什么是问题式教学法 相似文献
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讨论式教学法是在教师的引导下,学生围绕教学目标自学思考、主动设疑,通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果,使学生主动地获取知识、提高能力的一种教学方式。在阅读教学中,运用讨论式教学法,是教学思想的解放,是培养学生实践能力和创新精神的主要途径之一。但在具体 相似文献
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在《电子技术基础与技能》教学中,改变传统的＂教师教,学生听＂的教学方法,采用项目教学法,教师指导学生围绕着一个又一个项目,学理论、学技能,学生变被动学习为主动学习,学到了理论知识,提高了操作技能。 相似文献