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笛卡尔"浮沉子"实验是物理学中一个比较有名的实验,本教具从浮沉子出发,通过发散性思维,赋予其新的功能。然后选择不同的材料,制作了不同的浮沉子,创造性地制成了"趣味握力计"与"小小潜水艇",使其具有较强的趣味性和演示性!这两个教具取材于生活中常见物品,制作简单,在教学中完全可以让学生自己动手制作,自主探究并验证物体的浮沉条件以及物体所受浮力的 相似文献
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浮沉子是初中物理浮力教学中常做的演示实验之一,操作时偶尔会出现无法下沉或下沉后不再上浮的现象。从三种配重不同的浮沉子浮与沉的实验现象出发,对浮沉子浮与沉的原理进行深度剖析,找到有的浮沉子不下沉而有的浮沉子下沉后不上浮的原因,为成功制作浮沉子提供理论支持。 相似文献
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本文我们研究了IYPT2021赛题中的第六题“不可逆转的浮沉子”。通过实验和理论建模计算分析了恢复气压后浮沉子不能上浮现象,利用tracker软件分别动态和静态地测量了临界深度值,并与理论值进行对比,验证了理论的合理性。 相似文献
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关于"浮沉子"在水下存在平衡位置的问题,就笔者在中国知网搜索的关于"浮沉子"的文章来看,有一些涉及"浮沉子"的水下平衡问题,主要是定性的描述。笔者通过理论分析和计算得出水下平衡位置与"浮沉子"下沉的深度和玻璃容器上部分气压之间的关系。 相似文献
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肖毅华 《教学月刊(小学版)》2013,(10):38-39,51
玩泥巴是孩子的天性,玩橡皮泥成为在城市里生活的孩子感受玩泥巴的一种途径。学习橡皮泥捏塑对学生很有意义,因为在揉、捏、搓等制作橡皮泥的过程中,可以提高学生手的操作能力及手、眼、脑协调能力;在观察制作橡皮泥的过程中,可以激发学生的感官体验,锻炼观察力、想象力、立体造型能力和空间思维能力; 相似文献
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“游戏棒”是一种常见的玩具（小学生用来玩“积分”）。本人将这种“游戏棒”与“橡皮泥”结合,用来制作立体几何的教学模型,提高了学生学习兴趣和动手能力,收到了较好的教学效果。 相似文献
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浮沉子是学生学习浮力时做的一个有趣的实验,如图,塑料可乐瓶中倒悬的小玻璃瓶称为浮沉子。当用力捏可乐瓶时,浮沉子下沉,当松手后,浮沉子又会上浮,直到漂浮于可乐瓶中水面为止。似乎手压塑料瓶时,浮沉子就下沉;手松以后,浮沉子就上浮。实际并非如此。 相似文献
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一、指导手工制作,培养创新意识 一位教育家说过：“儿童的智慧,就在他的手指尖上。”手是人类肢体中重要的一部分,手的使用,手的活动方式,手的操作技能,手的灵活程度,同时也是智力技能的体现。动手能开发大脑,使大脑皮层结构更完善。劳动课的手工制作,包括纸工、泥工、木工、竹工、金工和工艺品制作等,这些制作操作简单,符合小学生的年龄和心理特征,他们学起来很感兴趣,有利于培养其创新意识。 如：教学“制作泥鸭”一课,课前让学生准备足够的橡皮泥,教师也准备大量的橡皮泥和粘土,并让学生仔细观察几种动物的形… 相似文献
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这里向大家介绍一种用石膏制作树枝模型的方法。制作材料:橡皮泥、滑石粉、凡士林、石膏粉、水、胶水、颜料。制作方法: 1.如图1将橡皮泥做成一个长方形的盒子。 2.在树枝上洒一层滑石粉后,压入橡皮泥,使一半埋入橡皮泥中。 相似文献
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“橡皮泥？”这是我拎着一桶儿童用橡皮泥进入教室时,学生的惊呼。“觉得好清晰,一下子就明白了!”这是我上完课后问学生感受时学生的表述。那么橡皮泥在我的课堂里发挥了怎样的作用呢？我用它解决了什么问题呢？ 相似文献
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