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1.
“兴趣是最好的老师,是成才的起点。”学生只有对本学科知识产生了兴趣,才能有探求这门学科的欲望。但是,在实际教学中,经常发现学生对历史学科不太感兴趣。作为历史教师应该通过自身的努力来改变这一现状。那么,历史教师如何培养学生学习历史的兴趣呢？ 相似文献
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一、史料在中学历史教学中运用的意义
历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科。由于客观历史不能重现,因此我们研究历史。只能借助“中介物”,即各种历史材料。在教学中,教师也只有通过帮助学生熟悉和分析适当的史料,才能让学生对“过去的事”产生兴趣和热情,在观察历史事物的过程中发现问题、分析问题,进而解决问题。 相似文献
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杨霄 《语文学刊:高等教育版》2013,(4):149-149,151
当你对一门学科产生兴趣之后,自然会学得比较好。当你对一位老师的教学方法产生兴趣之后,自然会对这门学科产生兴趣。因此让学生喜欢老师、喜欢学科,是学生取得良好的学习效果,提高学习成绩的有效手段。让学生喜欢老师,这取决于老师自身的素质与处事方式。 相似文献
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杨霄 《语文学刊:高等教育版》2013,(7)
当你对一门学科产生兴趣之后,自然会学得比较好.当你对一位老师的教学方法产生兴趣之后,自然会对这门学科产生兴趣.因此让学生喜欢老师、喜欢学科,是学生取得良好的学习效果,提高学习成绩的有效手段.让学生喜欢老师,这取决于老师自身的素质与处事方式. 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(1)
不同学科之间的交叉与合作是当今科学发展的新趋势。在社会科学中,注重“过去”的历史学家与注重“现实”的社会学家,正日益走到一起,由此导致了“历史社会学”的产生。历史社会学能否成为一门专门的学科,目前尚有争论。苏联学者B.H.米罗诺夫认为历史社会学是在社会学与历史学之间产生的一门边缘性学科①;而英国的葛达·史卡奇波(Theda skocpol)则认为历史社会学不可能成为一门专门性学科②。我们认为,历史社会学与其说是一个专门学科,毋宁说是一种理论观点。因为作为一门学科它 相似文献
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初中历史作为一门基础学科,是初中教学中的“边缘”学科,在许多学生和家长眼中是无关紧要的副科,在这样的背景下,如何改变学生时历史这门课程的不正确认识,引起学生应有重视。让大多数学生喜欢历史并产生浓厚的学习兴趣是历史教师面对的严峻挑战。所以老师要想方设法使历史课“活”起来,从而使学生“动”起来,作者认为最有效的方法之一就是重视历史“活动”课的开展。 相似文献
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兴趣是最好的老师。学生要学好一门课,首先应该对这门课产生兴趣。历史是一门学起来较枯燥的科目,而且常常被学生当做“副科”来学,所以在历史教学过程中,调动学生学习的积极性,培养学生对这门课的兴趣是非常重要的。 相似文献
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王艳 《洛阳师范学院学报》2008,27(3):189-190
一、历史地理学是地理学的一个分支学科
对历史地理学的学科性质,争论由来已久。第一种观点认为历史地理学属于历史学,德国地理学家赫特纳的论述最具代表性：“就其考察方式说,历史地理学是一门地理学科,因为它主要涉及人类,它应该说是一门人类地理学的学科。但是,在这方面它的兴趣是历史的,只是在用过去来解释现在这方面才间接地是地理学的。” 相似文献
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一、激励学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂教学有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动投入,这正是提高课堂有效性的一个开始. 相似文献
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历史是一门饶有趣味的学科,其可以让学生知古明今,汲取前车之鉴,本应对学生产生很强的吸引力,但实际情况却并非完全如此。初中阶段的历史教学,由于教学时间有限、过分强调“小而专”等原因,反而使教学缺乏必要的连贯性和系统性;加上历史本身又是一门“副科”,假如历史教师在教学中照本宣科,只重知识,不重趣味,不对学生加以积极诱导,则引不起学生的学习兴趣。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,当你对一门科目产生了兴趣之后,自然会喜欢上这门课程。所以在七年级的历史教学中,应想办法培养学生学习历史的兴趣,提高学生学习历史的积极性。
一、课前精心设计预习提纲,引导学生找出感兴趣的知识 相似文献
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“兴趣是最好的老师。是成长的起点。”这是每个教学工作者的共同心声。学生只有对所学知识产生兴趣。才能有探求这门学科的欲望。在中学历史教学活动中。利用文物鉴别这一特殊的知识形式来激发学生学习历史课的兴趣很有积极意义，对学生掌握知识、巩固知识、运用知识有极好的帮助作用。 相似文献
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"兴趣是最好的老师,是成才的起点."学生只有对本学科知识产生了兴趣,才能有探求这门学科的欲望.但是,在实际教学中,经常发现学生对历史学科不太感兴趣.作为历史教师应该通过自身的努力来改变这一现状.那么,历史教师如何培养学生学习历史的兴趣呢? 相似文献
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兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因。爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。“良好的学习兴趣,是学习活动的自觉动力。只有对学习产生了浓厚的兴趣,才会使学习者对学习表现出高度的自觉性、积极性和持久性。因而,教学过程中必须激发每一位学生的兴趣。如何点燃学生对历史这门课程的兴趣之火? 相似文献
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冯朝霞 《成都教育学院学报》2001,15(1):75-76
让学生对一门新学科产生浓厚的兴趣,是教好一门学科的关键,也是学生学好一门学科的基础。因为“兴趣是最好的老师”,是学生探求和知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能使学生保持对化学学习经久不衰的求知欲。要培养学生学习化学的兴趣,教师在教学中可以从以下几个方 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”实践证明，如果学生对某门学科有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，他就会积极、主动、自觉地去学习这门学科。如何激发学生的学习兴趣呢？下面谈几点做法。 相似文献
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历史学能否像其他经验学科,尤其是像自然科学那样成为一门科学,这一问题自19世纪德国兰克学派创立,由此而使历史学成为一门独立学科起始,就成为历史认识论所关注、争论的最重要问题之一。兰克学派在英国的代表人伯瑞明确认定“历史是一门科学,不折不扣的科学”。而该国另一位史家屈威廉则认为,历史学不过是一门艺术,“克莱奥,一位缪斯(希腊神话中的艺术女神)”。双方的观点界限分明,都按照各自的认识来为历史学定位。这一争论延续至今仍悬而未决。笔者拟对坚持历史学是一门科学,并在西方颇具影响的科学哲学家亨普尔的历史认识论作出浅释,就… 相似文献
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