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1.
何俊 《语数外学习(初中版)》2014,(5):67-67
正构建主义教学认为教学活动是教师教学主导与学生学习主体有效互动、沟通和交流的运动发展过程。新课标指出:"教学活动具有显著的双边互动性,是教学工作者运用有效教学手段,与学生主体进行有效双边互动交流,激发、引导、指导学生开展有效学习实践活动。"师生互动活动的有效性是衡量课堂教学活动效能的重要依据。本文简论师生双边互动活动开展的一些方法。一、发挥教师主导作用,引导学生主动参与互动教育学认为,教师作为教学活动的组织者和实施者,在整个 相似文献
2.
冯强 《数理化学习(高中版)》2014,(12):58-58
高中数学新课程标准指出,要使学生在和谐、融洽、平等、适宜的教学情境中,感受交流、沟通所带来的温暖和情感的愉悦．应试教学理念认为“传道、授业、解惑”是教师最基本的本职工作,教师作为知识技能的拥有者,只要将知识素养传授给学生就行,而忽视了教师与学生之间的互动、交流过程,导致教师与学生之间“教学分离”、“各自为政”的教与学活动脱节、教学背离现象的发生,其效果事倍功半．教学活动是师生之间双边交流、沟通讨论的互动活动．有效教学活动的开展,离不开教师与学生之间的密切沟通和互动．新课程强调,教学过程应该是师生平等交往,双边积极互动,师生共同发展的过程,教师和学生都应成为新课改实施的惠及者和受益者．教学实践证明,师生之间双边互动活动的深入开展,能够将教师在课堂之中的主导特性和学生在学习活动的主体特性进行有效的展现．根据以上认识,本人结合三角函数教学活动,对师生互动活动的开展进行了简要论述． 相似文献
3.
教学活动是师生之间、生生之间进行有效互动、有效沟通、有效交流的发展过程。互动教学活动的开展,有助于教师主导性和学生主体性特征及作用的有效发挥,有助于教学双边活动效能的有效提升。作者根据新课改目标要求,对初中数学教学活动中互动活动有效实施和开展的策略方法,从四个方面进行了论述。 相似文献
4.
戴美 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):24
教学活动是教师与学生之间双边互动的发展进程,具有发展性、互动性和补充性.初中数学学科教学中,教学工作者应根据教学活动的互动性,采用双边互动的有效教学活动,充分发挥学生学习活动的主体性和教师教学过程的主导性特点,使师生在双边互动活动中,学习效能和教学效果得到同步提升. 相似文献
5.
取其精华、去其糟粕,扬长避短,为我所用,是新课改下小学数学教师有效教学的重要"准则"。小学生在学习实践过程中,逐步形成了良好的学习方法和技能。教师应该进行运用,渗透到教学活动中,开展有效教学活动,推进师生互动、开展探究活动、指导思维活动,提升教与学双边活动效能。 相似文献
6.
魏杰君 《语数外学习(初中版)》2014,(5):64-64
正教师的教学活动离不开学生的积极参与,学生的学习活动离不开教师的有效指导。教学过程中,只有教师的"教"与学生的"学"之间有效配合才能实现教学相长的预期目标。重视教学活动过程双边特性的有效发挥,设置适宜、积极、融洽的师生有效互动氛围,是新实施的初中数学课程标准的要求。但在传统教学活动中,部分初中数学教师忽视教学活动的双边、双项特点,将教师的"教"作为教学活动的重中之重,学生处于被动接受的"从属"地位,致使师生互动得不到有效开展,学生主体特性受 相似文献
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正一、注重师生互动活动过程的开展高中生在学习探知高中数学学科知识内容和掌握高中数学问题案例解答策略的过程中,需要付出辛苦的劳作和艰辛的探索.这其中就需要高中生保持积极向上、勇于进取、克难求进的学习情感和坚定信念.众所周知,高中生探索实践的过程,离不开教师的有效引导和激励.同时,高中生在探究分析数列章节的过程中,通过自身个体的独立探知活动以及师生之间双边互动的双重作用,实现了对数列章节知识点内容要义的有效掌握.但在现实教学活动中,高中数学教师忽视教学双边互动特 相似文献
8.
教学活动是教师与学生之间进行互动交流的发展过程,学习活动是学生个体之间进行交流协作的前进过程.互动性、双边性是教与学双边互动的根本特性之一.教学活动中,互动交流活动的有效开展,为锻炼和提高学生的交际能力提供了载体和空间.作者根据教学活动双边活动特点,对初中数学教学中学生交际能力的培养进行了简要论述. 相似文献
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10.
曹伟娟 《语数外学习(初中版)》2014,(5):13-13
正传统教学活动中,教师不重视师生交流,师生之间缺乏交流沟通的时间,教与学之间相互独立和脱节,教师主导作用被过分地放大,处于教学活动的"统治"地位,学生不能将学习活动中的所思、所获、所疑暴露出来,导致学生学习活动得不到教师的有效指点,教与学的活动顾此失彼,不能均衡发展和进步。课堂教学活动要展现双边互动特性,通过师生互动过程,将教师主导特性和学生主体特性充分展示,教学相长。可见,师生互动应渗透 相似文献
11.
教学活动是教师与学生之间的双边互动过程。教师在教学活动中,通过引导学生开展学习、探析、解题活动,展示自身所具有的指导作用。教学实践证明,学生活动离不开教师的有效引导。 相似文献
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教学活动的过程实际上就是师生、生生双边互动,交流沟通,观念碰撞,共同发展的过程.互动性是教学活动的根本特性之一.本文对新课改下初中数学课堂互动活动的开展策略,从不同方面进行了论述. 相似文献
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教学活动是师生共同参与的双边活动．教学中师生之间存在着大量信息和情感交流。实现师生互动、双向交流的方法很多,其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。在教学中要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,开拓他们的思维．发展“问题意识”。笔者在小学语文教学中。从课堂提问入手．在培养学生的创新思维方面做了如下尝试。 相似文献
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高中生通过多年的学习实践,借助于教师的有效指导和自身的艰苦实践,已经掌握和形成了一定的学习方法和学习技能。高中数学教师在课堂教学中,高效利用生成性教学资源,能够有效推进师生互动,促进教学活动的开展,提升教学双边效能。 相似文献
17.
王婷婷 《中国数学教育(高中版)》2009,(3):15-16
教学过程是由教师主导的教和学生主动的学组成的双边互动活动,它包含了师生在日常生活和各种活动中发生的各种形式、性质、各种程度的相互作用和影响．但由于课堂教学受时间、环境的限制,师生问的教学互动也受到一定的限制和约束,使实施互动实践在课堂中生动有序开展的同时也存在着许多不尽如人意之处．如当前课堂师生互动的主体比例不合理、 相似文献
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信息技术与英语课堂教学的有机整合对改革课堂教学模式,开展丰富的创造性教学活动有着重要作用。教师应在备课时,根据教材内容、学生的心理特点,利用媒体收集信息,拓展学生的视野,巧妙地利用信息技术,创设情景,努力让学生在愉悦的活动中学活学实,进行有效的师生、生生的双边互动。在英语课堂教学中,适时适度地运用信息技术,让师生之间的交流更自然,学生的学习更得法,教学活动的形式更开放。 相似文献
19.
教学活动是教师的“教”与学生的“学”双边互动、共同合作、相互促进的发展、前进过程。师生之间的有效互动,能使教师更及时、准确地掌握学生的思想活动、学习状况．从而有的放矢地进行有效教学。实现教学相长。作者在研析当前教学实际基础上,对新课改下的初中数学互动教学现状进行了探析,并就如何解决出现的问题提出了自己的见解。 相似文献
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教学活动是师生双边传递信息、情感互动的过程。英语教学活动也不例外,在初中英语教学中,我注意应用情感效应,收到了良好的效果。 相似文献