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随着新课程理念的实施,传统的应试教育已不符合现代社会的发展.中学地理教育在响应新课程理念的同时,也加速了教学方式的改变.传统地理课堂主要采用满堂灌的教学方式,近些年来日益重视的是一种参与性和体验性的教学,即“探究教学”.2003年我国新颁布的《普通中学地理课程标准》中也倡导在教学中采用科学的探究式教学. 相似文献
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新课程改革中倡导的地理教学设计是对传统地理备课的变革和发展,是在明确的教学设计理念指导下,对教学方式进行优化的过程。地理教学设计是将先进的教学理论指导转换为地理教学实践的过程。 相似文献
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<正>"以学生发展为本"毫无疑问已经成为地理课程的核心理念。为了每位学生的发展,是这次课程改革所追求的目标,在这种新形势下,地理教师如何转变教学观念,提高自身素质,成为新课程实施的重要环节和新课程成功推进的重要保证呢?笔者就新课程改革下的高中地理教学谈谈认识。1.教师要增强课堂教学能力。1.1能够应用新颖教学方式。地理教学方式要体现新课程理念,在教学过程中教师应该改变过去满堂灌的教学方式,尤 相似文献
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<正>地理新课程标准的基本理念之一就是要改变地理学习方式。要改变地理学习方式,就需要我们广大教育工作者深入学习新课程标准,不断地挖掘新课程的思想,在实践中以学生的发展为中心,为学生的终身发展打下良好的基础。而"小组合作学习"这一符合新课标理念的教学方式也正越来越被人们重视。那么,地理教师如何在实际教学中运用小组合作学习方法进行教学呢? 相似文献
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新课程中初中地理教学现状影响及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,初中地理教学正处在新课程实施过程中,其中包括传统教学观念向现代教育理念的转变,以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式的转变。然而初中地理课教学存在着包括师资、教法、教具、科研等诸多问题,直接影响到初中地理教学效果,不但使学生在掌握初中地理基础知识和地理技能方面感到力不从心, 相似文献
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李建成 《中国校外教育(理论)》2010,(8):71-71,69
本文在阐述了地理教学的特点的基础上,通过分析传统地理版图教学与现代地理版图教学的优缺点,探讨了地理版图教学需要传统与现代结合的教学方式,希望能对新课程中地理版图教学提供一定的借鉴。 相似文献
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培养学生的地理"综合思维"是中学地理课堂教学的重要目标,也是新课程改革的重要任务之一。地理综合思维素养的提出对传统教学中的教学方式单一、学习探究流于形式、忽视学生思维形成过程等带来巨大挑战。在地理教学改革的新要求下,只有通过深入理解地理核心素养、转换教学方式、善用"尺度"思想教学、巧设探究类地理问题链等路径,并充分利用现代技术进行高效教学,才能有效地提升学生的地理"综合思维"素养。 相似文献
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新课程理念内化为中学地理教学行为的方法与途径是地理教学中一个亟待解决的重大课题，新课程理念冲击着传统的教学模式和课件教学手段。本文试从HCAI积件教学特点及在内化新课程理念为地理教学行为的独特优势和具体体现，论述HCAI积件在新课程理念内化为地理教学行为中的作用。 相似文献
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目前,初中地理教学正处在新课程实施过程中,其中包括传统教学观念向现代教育理念的转变,以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式的转变。然而初中地理课教学存在着师资、教法、教具、科研等诸多问题,直接影响到初中地理教学效果,不但使学生在掌握初中地理基础知识和地理技能方面感到力不从心,而且影响了他们升入高中后的地理学习效果,甚至影响了高考的得分率。下面我便对如何提高初中地理教学的效率谈几点建议。 相似文献
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邹云 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
随着新课程标准不断完善,初中地理教育也发生了一定变化.受到传统教学方式的影响,大多数地理教师经常采用机械式灌输教学模式,学生只能被动接受知识,不能够很好理解和消化,进而影响学生的个性发展.为了转变这种传统的教学理念,教师应在教学中采用探究式教学方式,激发学生主动学习意识,促进学生学习进步. 相似文献
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地理新课程标准要求地理学科"全面推进素质教育,从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展、适应社会生产生活需要",同时对乡土地理教育在课程目标和活动建议中也明确提出了要求.根据新课程的理念.本文提出了在地理新课程教学中应挖掘学生身边的乡土地理案例,加强乡土地理案例教学. 相似文献
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随着新课程改革的深入开展．大多数教师已经认识到传统的教学方式已经不能够满足现代教育的需求．因此地理教师要转变教学理念,树立“以生为本”的教学理念．科学合理地运用各种教学方式,注重培养学生的创新思维．使学生成长为社会发展需要的创新型人才。 相似文献
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"构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。"是地理新课程标准的基本理念之一。笔者通过自己的实践与感悟,探讨了在地理课堂教学中应该如何使用现代信息技术;现代信息技术在地理教育教学中 相似文献
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正在教学实践中,由于一些地理教师对新课程的把握不准,对新理念的解读有误,因而在地理教学方式的定位上出现偏差,在教学中出现了"知识多,能力少;讲解多,延伸少;沉闷多,活跃少;堆积多,归纳少;提问多,质疑少"等一些现象。为此,要适应新课程,要实现地理教学方式的根本改变,要提高地理课堂质量,应该从以下几个方面多下功夫。一、多激励、活氛围根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种"以人为本"的课堂环境,营造一种"尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提 相似文献
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新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进。地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战。传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要?这是当前地理教师迫切需要思考和解决的问题。教学"四有"地理,构建有"理"、有"用"、有"趣"、有"德"的"四有"地理教学理念,可以有效提高地理教学成绩,培养学生良好地理素养,代表着课改环境下地理教学发展的一个新趋势。 相似文献
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目前,随着我国中小学新课程改革的深入开展,信息和多媒体技术与课程的整合力度进一步加强,现代多媒体技术在课程教学中得以广泛应用,也加快了传统地理教学的改革步伐。但在地理教学实践中,将现代多媒体技术与传统地理教学进行整合的操作层面上,存在很多误区,易形成两极化倾向。本文旨在分析两种教学方式的基础上,力图找到两者平衡点,实现两者有效整合和应用。 相似文献
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吕秋溪 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(5)
新课程带来了全新的教学理念,传统陈旧的教学方式已不能适应现代教学改革的需要,因而,如何把新的教学理念实践于地理课堂教学中,是当前迫切需要解决的问题。 相似文献