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培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,关系到中职学生的教育质量与未来发展.文章分析中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状,探讨中职语文教学培养学生口语交际能力的策略.要深入分析中职语文教材,加快学生口语交际能力的培养;借助信息技术搭建互动平台,使学生巩固语文基础知识;要为学生口语交际能力培养提供更多的机会... 相似文献
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培养学生的口语交际能力是职业院校语文教学大纲的一个基本要求,也是衡量职业院校学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,从而达到从业的目标要求。 相似文献
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杨国强 《中国科教创新导刊》2010,(10):96-96
口语交际,是提高中职学生口语表达能力发展的一种重要方法。本文围绕《中等职业学校语文教学大纲》中口语交际能力训练的要求,分析了口语交际的基本特点,着重阐述了中职语文口语交际教学的主要方法,以求提高中职学生的口语交际能力。 相似文献
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新课标要求＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂,同时明确指出口语交际能力是语文素养的一部分,因此培养良好的口语交际能力,就能为将来学生语文素养的形成打下基础。交际离不了说话,这是与他人交流思想、表达感情的一个重要途径。新教材中专门开设了口语交际课,对学生进行口语交际能力的培养,这是新课程对口语表达能力的重视。 相似文献
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《考试周刊》2020,(56):39-40
小学语文阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分,同时也是一项重要的内容。小学生口语交际能力是小学语文阅读教学中的必备的基本能力,随着素质教育的全面落实,新课程教育改革的全面推进,小学教育的重点已注重于学生口语交际能力的培养。培养学生口语交际能力是当今新课程发展要求的内容,通过小学生口语交际能力的培养,有助于提升小学生的表达能力,利于学生形成良好的气质。因此,小学语文阅读教学中口语交际能力必须从小重点培养,从而提高学生的口语交际能力。文章从小学语文阅读教学中口语交际能力培养的重要性及存在的问题进行细致的分析和阐述,重点针对培养口语交际能力的方法进行论述。 相似文献
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《语文教学大纲》提出:口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了口语交际的教学内容和要求,对低年级学生的要求是听一段话或一件简单的事,能复述基本内容,能说一 相似文献
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口语交际能力是一种综合能力,是现代社会对中职语文教学的基本要求之一。培养学生良好的口语交际能力,要转换观念,增强学生口语交际表达的意识;要联系实际,为学生创造口语交际表达的条件;要广泛阅读,拓宽学生口语交际表达的视野;要实地表演,激发学生口语交际表达的兴趣。 相似文献
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培养学生的说话能力,是小学语文教学的重要目标。《新课标》对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是发展口语交际能力的关键时期。说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于应试教育的影响,说话训练常在教学中被忽视, 相似文献
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《语文课程标准（实验稿）》指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂新课标提倡语文教学要重视培养、提高学生的口语表达能力,将以往的＂听话说话＂改为＂口语交际＂,明确提出学生应具有日常口语交际的基本能力。事实上,我国语文教学的前辈先贤就十分重视对青少年进行正规系统的口语训练,认为这是构成良好语文素质的重要 相似文献
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谈“口语交际课”的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是… 相似文献
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口语交际是小学语文新课程的重要组成部分。双向互动是口语交际的基本要求。语言实践是口语交际能力培养的基本途径。那么,如何培养学生的听说能力呢?一、实现多元互动,让学生参与表达交流1.师生在课堂互动 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
口语交际能力是当今社会对人才的基本要求。新课标指出,在对低年级学生进行语文教学时,教师要以培养和锻炼学生的口语能力为主,让学生做到倾听的同时,学会交流。除此之外,语文教师可以借助阅读来提高学生的口语交际能力,实现学生的全面发展。 相似文献
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《考试周刊》2021,(4):33-34
根据新课标大纲要求,口语交际在语文学科中占有重要的位置。尤其是低段语文学习中,教师在培养学生语言表达能力和应对能力上是从口语交际开始入手的,使得学生具有人际交往的能力和应具备的素养。口语交际是倾听而后的感受,通过表达来传递信息进行交流,进而沟通所谓的情感来处理存在的事物和问题。口语交际是注重语言交流,是培养学生待人接物的应变能力,也是通过增强交流能力来有效合作或者解决问题。因此,教师要根据小学低段语文口语交际的现状,通过更新教学模式,打破传统教学方法,创设多种课堂情境,激发学生学习主动性,开拓语文训练的渠道,使得学生语言交流实践中学习到口语交际的基本内容,掌握其存在的技能,将自身口语交际能力不断提高。 相似文献
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吕丽端 《学生之友(小学版)》2012,(2):69-69
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”随着信息时代的发展,较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,作为一名语文教师,我们越来越深切的感受到,在小学阶段,培养学生的口语交际能力势在必行。下面我就口语交际能力培养的做法结合我的个人经验与大家进行交流： 相似文献
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邢应贵 《商情·科学教育家》2008,(5)
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出,口语交际能力是现代公民的必备能力。这就要求语文教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的营养。然而不少语文教师在教学活动以及日常生活中却忽视了对学生的口语交际能力的锻炼。本文就口语交际的基本原则和全面提高学生的口语交际能力的具体途径两个方面进行论述。 相似文献