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普通高中《化学课程标准》（实验）指出：充分开发和利用化学课程资源,对于丰富化学课程内容,促进学生积极主动地学习具有重要意义。学校和老师都应努力建设、开发与利用校内外课程资源． 相似文献
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种平刚 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):54-55
《化学课程标准》(实验稿)在第十章专门阐述"化学课程资源的开发和利用",化学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,其中教科书插图就是最直观和最重要的课堂教学资源.教材插图根据学生的年龄特征和认识规律,除 相似文献
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《化学课程标准》（实验稿）在第三部分“实施建议”中专门提到了“课程资源的开发和利用”，化学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中教科书插图就是最主要和最重要的课堂教学资源。 相似文献
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新世纪，我国启动了新一轮的基础教育课程改革，2003年出版了《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称课标），此后涌现出许多以课标为指导编写的各种版本的高中化学教科书。目前，经国家中小学教材审定委员会审查通过的普通高中化学课程标准实验教材共有3套，分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、山东科学技术出版社正式出版（以下分别简称为人教版、苏教版、山东科技版教材）。 相似文献
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吴海霞 《中学化学教学参考》2012,(Z1):48-49
《普通高中化学课程标准》指出:充分开发和利用化学课程资源,对于丰富化学课程内容,促进学生积极主动地学习具有重要意义。化学教学的课程资源非常丰富。教材是最基本的课程资源,是教师组织教学的主要依据;除此之外,教参、挂图、练习册、仪器、模型、音像资料等也是重要资源,而且还有课堂教学过程中的生成性 相似文献
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2003年国家教育部正式颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）倡导在教材的设计上,应从学生已有的经验和生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生产生活的密切关系,密切关注人类面临的与化学相关的环境污染、资源短缺等相关社会问题,培养学生的社会责任感和环境保护意识。在必修与选修结合的多样化的课程模块中,新课程的8册教材都充分体现人文内涵对培养学生人文精神的积极作用。而绿色化学教育充分体现了STS教育思想,它是培养学生环保意识进而提高学生科学素养的一个重要途径。 相似文献
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傅兴春 《福建基础教育研究》2012,(5):11-14
自2001年7月《全国制义务教育化学课程标准（实验稿）》（下称“实验稿”）颁布实施以来,经过十年的课程实验,根据新时期对化学课程提出的新要求,2011年12月教育部颁布《义务教育化学课程标准（2011版）》（下称“2011版”）。为便于开展新课标的实施工作,本文对“实验稿”和“2011版”进行比较研究。 相似文献
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由浙江省教育厅教研室编写的与苏教版新课程《化学》配套使用的地方性课程资源《普通高中新课程化学实验手册》（以下简称《手册》）从内容安排、编排形式、栏目设计等方面都体现了课程标准的目标。从学生使用的角度来说,《手册》在实验前是实验指南也是“预习报告”,实验中是实验具体指导也是“实验记录本”,实验后是归纳总结的练习也是“实验报告”。 相似文献
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高中思想政治课教学中动态生成资源的开发和利用 总被引：2，自引：1，他引：1
《正通高中思想政治课程标准（实验）》的一大特点是课程资源的变革,即教材不再是惟一的课程资源。高中思想政治课教师要立足于学生实际、灵活运用和开发学生的生活资源、课堂生成资源、课内外资源、教材资源等,从而激活高中思想政治课课堂教学。 相似文献
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世纪之交,世界各国纷纷掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮,我国和加拿大也不例外。在我国,2000年5月,化学课程标准研制组正式成立。2001年7月,《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）正式出版。2003年4月又出版了《普通高中化学课程标准（实验）》。 相似文献
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吴启建 《福建教育学院学报》2004,(12):7-9
课程资源开发是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中，明确指出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。以《纲要》为指导，由教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，在课程“实施部分”也明确提出课程资源的利用与开发。何谓课程资源?为什么要开发利用化学学科课程资源? 相似文献
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由教育部初、高中化学课程标准组组长，北京师范大学化学系博士生导师王磊教授，结构化学青年科学家、博士生导师陈光巨教授共同担任主编，依据《普通高中化学课程标准（实验稿）》编写的“新世纪”高中化学新教材，符合现代课程理念，是一套体现基础性、时代性和选择性的具有国际水平的高中化学教材。整套教材以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标统领， 相似文献
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赖辉煌 《福建基础教育研究》2010,(5):100-102
国家教育部2003年颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》（下简称《化学课标》）将高中化学课程划分为2个必修模块和6个选修模块,设置的选修课程为《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》和《实验化学》等6个模块。这种新的课程模式不仅为选修课取得了与必修课同等的的课程地位,而且为开好选修课提供了必要的保障。《化学课标》体现了这种设计意图, 相似文献
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从莆田市近两年中考化学试卷看,试题大多数以《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《化学课程标准》）和《福建省初中学业考试说明（化学）》（以下简称《考试说明》）的基本要求为立足点,面向全体学生,把“发展学生终身学习的能力和适应现代化社会生活所必备的化学基础知识和基本观点”作为中考命题的基点,设置与化学基础知识、基本技能和基本观点之间交互的真实情境,考查的均是初中化学最基础、最核心的内容,体现了义务教育阶段化学课程特点——基础性。 相似文献
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《普通高中化学课程标准（实验）》在“课程资源的开发与利用建议”中指出“应鼓励学生和教师充分利用生活中的常见用品和废弃物,设计富有特色的实验和实践活动。”这就要求我们注意选择与生活密切相关的内容作为活动载体,利用生活中的常见物品开展相应化学活动。为学生提供可探究的问题,让他们动脑思考,动手实验,这不仅能丰富学生的化学知识,还能培养学生运用化学知识和方法分析解决简单问题的能力。 相似文献
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课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿》)自2001年颁布以来,对全国的初中化学课程的建设、教材的研发、课堂教学、考试评价以及教师的专业发展等都产生了非常大 相似文献
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刘建臣 《中学化学教学参考》2014,(Z1):45-46
《普通高中化学课程标准(实验)》在实施建议中要求学校和教师充分利用化学课程资源,努力建设、开发与利用校内外的课程资源,设置多样化的化学课程模块,丰富化学课程内容,拓展学生的选择空间,以适应学生的个性发展需要,并强调要开展多种探究活动,以激发学生学习化学的兴趣,强化学生科学探究的意识,促 相似文献
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江苏教育出版社的高中化学教材是根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中化学课程标准（实验）》编写而成，共8册，包括2本必修（化学1、化学2）和6本选修（化学与生活、化学与技术、物质结构与性质，化学反应原理、有机化学基础、实验化学）。本套高中化学教材的编写着眼于进一步提高学生的科学素养，从学生未来的发展出发建构化学基础知识和基本技能，帮助学生全面地了解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，在教材中创设一系列有助于学生学习方式转变的教学情景，为学生更多地体验科学探究、形成严谨求实的科学态度提供新的平台。 相似文献