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吴良根 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4)
化学实验能力主要包括敏锐的实验观察能力、熟练的实验操作能力和创新的实验思维能力。培养实验观察能力,主要从明确观察目的,力求观察完整、深入,掌握观察方法等方面入手;培养实验操作能力,主要从选择器材和试剂、装配器材和试剂、使用基本仪器、掌握基本操作、故障排除、安全处理等方面入手;培养实验思维能力,主要从实验观察、问题解决、实验设计等方面入手。 相似文献
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作文源于作者对生活体验的描述和抒发,而生活的体验源于对周围事物、人物等的细心观察。从写作角度看,观察是为了积累写作素材,对作文中可能涉及到的事物从视觉、听觉、味觉、触觉等角度进行全面感受。观察不是被动的反眏,在观察过程中时刻伴有思维活动。思维伴随着一切活动,没有思维的观察和没有思维的表达是不存在的。小学生受年龄和认知能力以及生活阅历的限制,存在着观察的盲目性、认识的狭隘性、表达的空洞性等特点。 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察实验现象和各种实验活动对激发学生学习兴趣,培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等素质都具有特别重要的意义.1.指导学生制订周密的观察计划如从物理现象中获得关于物质的组成、结构、性质及其变化等方面的感性认识,必须有周密的观察计划,没有周密观察计划.就没有科学的观察程序,易造成顾此失彼,观察不全面,不得要领.学生开始 相似文献
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提高敏锐性、准确性、全面性等观察品质对于提高学生的创新能力至关重要。本文主要探讨了如何指导客观观察、自由观察、多角度观察及在观察过程中进行积极的思维和想象以培养学生适于创新的观察力品质等问题。 相似文献
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徐桂红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(7)
地理教学中,培养学生的学习能力主要指培养学生地理观察能力、地理思维能力、记忆能力和空间想象能力。一、培养地理观察能力地理观察是有目的、有意识、有计划地对地理事物和现象进行感知、考察和研究,如实地考察和研究地理事物;观察各种图像包括示意图、地图、景观图等:观看影视片、幻灯、投影等。 相似文献
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观察的过程就是人们感知客观事物的过程。小学自然教学大纲指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”观察是实验教学的重要环节,同时也是实验教学的重要补充和验证。为了在教学中充分发挥观察的作用,不断提高学生的观察能力,我认为可以从明确观察目的、激发观察兴趣、学会观察方法、养成观察习惯、做好观察记录、总结观察结果等六个方面着手进行指导。 相似文献
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研究者采用事件取样观察法和访谈法,对6名幼儿园教师的观察能力进行研究.结果发现,教师常常不能观察到幼儿的典型行为事件,记录和分析观察事件的能力较薄弱.可能的原因是,幼儿园班级规模过大、师幼比较低,幼儿园教师在职前教育中未接受过关于观察的指导,幼儿园鲜有对教师观察能力的培训等.据此,研究者认为,可以通过适当缩减班级规模、职前教育课程中增设观察指导类课程、开展对教师观察能力的职后培训等途径加以改进. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(3):61-66
访谈中了解到,当前早教教师观察能力存在制定观察计划薄弱、运用观察方法不熟悉,观察记录实效性差、影响后续分析解读与策略支持,基于发展视角分析解读的深度不足、基于个体视角分析解读的广度狭隘,活动现场支持策略单一、活动结束后支持策略匮乏等问题。基于此,早教教师应通过观察前预设并灵活调整观察计划,观察中选择适宜的观察方法和记录方式,观察后善于分析解读并提供建议等途径,以提升观察、解读婴幼儿行为以及提供后续教养支持的专业能力。 相似文献
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观察和实验是学生认识化学现象、获得有关感性认识的源泉,是学习化学知识、掌握科学方法的基础,同时也是研究和学习化学的重要手段.那么,如何在中学化学教学中培养学生良好的观察能力呢?我认为,教师应指导学生实施一些观察的基本方法,如对比观察、重点观察、全面观察等,逐步优化观察的品质,提高学生的观察能力. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(3):64-66
课堂观察是研究课堂教学的重要手段,已经成为广大教研人员工作中不可或缺的一部分。在日常课堂观察中存在观察目的不清晰、观察者能力缺失、观察流程不规范、观察工具运用不恰当等问题,只有选用合理的课堂观察工具,灵活掌握并综合运用定量观察和定性观察的课堂观察方法,才有助于形成有效的课堂观察,达到课堂观察行为的目的。 相似文献
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王佳佳 《宁波教育学院学报》2021,(2):12-15
角色游戏是幼儿期最典型、幼儿最喜欢的一种游戏形式。教师对幼儿角色游戏行为的有效观察既是了解幼儿兴趣需要和发展状态的窗口,又能发现教育契机,是开展适应性教育的依据。通过内容分析等研究方法,对教师撰写的观察记录进行分析,发现教师的观察记录存在价值判断不足、观察方法单一、分析解读不深刻等问题。针对这些问题,从观察意识的提升、观察目标的确定、观察与分析要点的掌握等方面提出了改进策略,以期为教师角色游戏观察能力的提升提供理论支撑和实践建议。 相似文献
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观察与记录幼儿学习行为是理解幼儿和优化教育行为的支点。在幼儿学习行为观察与记录方面,主要存在观察目的不强、观察重点不明确、对观察方法和工具不熟悉等问题。典型行为描述是对幼儿进行行为观察与记录的常见方法之一,能够提供丰富且复杂的行为观察记录材料,便于教师查阅和形成对幼儿行为的理解。幼儿典型行为描述的观察要点包括观察重点、观察环境、观察记录、观察结果与结论、评价与建议。本文结合实例介绍和分析典型行为描述法,为教师观察幼儿行为观察提供一定的参考。 相似文献
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观察能力是《科学》新课标明确提出的几项能力之一，而新教材中的观察、思考、实验等栏目和加大插图量等措施，都有利于观察能力的培养。因此，观察实验在《科学》教学中显得尤为重要。那么，如何在观察实验教学中培养学生的观察能力呢？ 相似文献
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英国中小学的课堂观察聚焦于学生的学习,“以学论教”是观察维度设计的基本理论。观察有定量和定性之分别,均服务于课堂文化的整体及科学把握,其基本步骤包括课上观察、课后讨论、诊断性深度观察和分析等步骤。 相似文献
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一、如何进行课堂教学的观察与诊断
（一）课堂观察的步骤与基本要求
课堂观察是有目的的研究活动,观察者只有清楚观察的目的,才能收集到更确切有效的资料,才能确保观察的有效性。课堂观察前,首先要明确本次课堂观察的目的和任务目标,其次选择合适的观察对象,然后确立恰当的观察视角和观察工具,做好观察的准备工作。课堂观察常用的主要工具有定量观察量表、定性观察分析提纲、摄像机等。 相似文献
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一、做好观察的准备工作做好观察的准备工作,是培养学生观察能力的基础.(一)准备好教具和学具(二)使学生明确观察目的.意义和任务一般应在观察前让学生明确观察什么,为什么观察等. 相似文献
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通过观看视频、大量图片让学生观察、分析、综合等一系列活动,让学生逐渐认识到动物行为的主要类型、特点及意义。通过小组观察、讨论等活动培养学生处理分析材料和合作交流的能力。 相似文献