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《山西教育(综合版)》2006,(2)
让我伤心的父母痛苦的米米:不知道为什么,现在我总是没心思去学习。父母的不和让我很痛苦,觉得生活没有意思。我该怎么办?心雨老师:现在,最重要的是你怎样看待自己父母情感不和的问题。首先,你应该在情感上独立,不要因为父母不和,就觉得自己是不幸的、可怜的。当然,父母的和睦很重要,但不能说父母不和睦,我们就无法独立地、自信地生活下去。不管你父母的婚姻如何,他们都是爱你的,也承担着对你的抚养之责。你不要过多地抱怨,应该学会自立,学着独立地开创自己的人生,为自己创造未来。目前,出色地完成学业才是最重要的,当你完成了学业,你就为自… 相似文献
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徐冬琴 《小作家选刊(小学)》2006,(2)
我喜欢丰盛而浓烈地活着,既使是幻觉;我喜欢喧闹而豪放地活着,即使是荒凉。——题记BadyAnne,他们说你已经不在我脑海中了,因为你已经在我心里了,我们都不知道下一秒会发生什么?Anne,你还在旅途中吗?你是否不停地漂泊,或许你现在已经蜷曲着身体缩在别人的怀里,你是否找到了彼岸,你是否已经清醒?你是否已经舔平了你溃烂的伤口?这一切我都无从知晓。小说是真实的又是虚伪的,每一个人都能从中找到相同的伤口,我想人们定义这个叫做共鸣。如果你愿意我希望将你的文字变成片断,我想他们只能形成片断。因为他们过分凌乱又很复杂,又很清晰。他们凌… 相似文献
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老师 ,你是辛勤的园丁 ,是井下的长流水 ,默默地为祖国的花朵浇灌着甘泉雨露。 几年来 ,我在外打工 ,是你对我的孩子无微不至的关怀、爱护使他们健康成长 ;是你用你的一片真情 ,感化了孩子 ;是你慈母般的爱抚 ,教育孩子怎样做人 ;是你多少个日日夜夜语重心长 ,谆谆教诲 ,使他们懂得自爱 ,珍惜时光 ,好好学习。 今年春节回家 ,看到孩子优秀的成绩、工整的书写、流畅的笔画 ,还有能说一口流利的普通话 ,我不禁暗喜。当我称赞儿子亚北写字工整时 ,他激动地说 :“爸 ,你不知道 ,写字进步有大半的功劳是老师的 ,老师为了教我练字 ,牺牲了不… 相似文献
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当我在报纸上看到有人在“金钱与祖国”之间选择了金钱时,我也拿同样的问题去问我的学生,他们大多数在这二者之间也选择金钱——听着答案,我惊讶了;当我在教《邓稼先》一文时曾问学生邓稼先是何许人?他们大多数摇摇头,甚至有人嘻皮笑脸地说“反正不是歌星”——我又一次震惊于学生对英模人物的陌生;当教《梦和泪》时,讲到九十五岁高龄的冰心为甲午战争号啕大哭,很多学生不理解她此举——我惊诧于学生对于祖国历史的无知……类似的情况太多太多,学生能如数家珍说出歌星的生日、血型、昵称等等,却对我们的祖国的历史、文化等不了解或知之甚少… 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2012,(6):18-18
8点，我妈说：“成天玩电脑不知道出去转转去!”9点，转回来。我妈说：“转这么久，就知道在外面瞎转，不知道在家老老实实待会儿!”当我决定住校时，我妈说：“就你还住校？老老实实待家里吧你!”当我决定不住校时，我妈说：“就你这样子以后出去咋办？就怕吃苦。”这周当我决定回家时，我妈说：“成天不在学校好好学习，整天往家跑。”这周... 相似文献
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你为生存做些什么，我不关心；我想知道，你的渴求，你是否敢于梦想那内心的渴望。你的年龄有多大，我不关心；我想知道，为了爱，为了梦，为了生机勃勃的奇遇，你是否愿意像傻瓜一样冒险。我不关心，是什么行星使你的月亮位于方照，我想知道，你是否已触及自己悲哀的中心，是否因生活的种种背叛而心胸开阔，抑或因为害怕更多的痛苦而变得消沉和封闭!我想知道，你是否能面对痛苦——我的或者你自己的，用不着去掩饰，使其消退或使其凝固。我想知道，你是否能安享快乐——我的或者你自己的，你是否能充满野性地舞蹈，让狂喜注满你的指尖和足… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(10)
当历史的长河消逝在时间的大海时,有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染。濯清涟而不妖。不仅给予了我们视觉上的美感,更给了我们前进的动力。当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候,是否记得那天地含悲的历史画面,是否还记得那"举世皆浊我独清,众人皆醉我独 相似文献
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4年前,当大人们兴奋地谈论着2008年北京奥运会的时候,我对奥运会一点儿也不了解。去年,我去青岛,导游激动地指着我们所站着的海边说这就是2008年北京奥运会的分会场的时候,我知道了2008年奥运会对中国人民来说是多么重要。那一刻,我感到了奥运会离我们如此之近。北京的申奥成功,让所有的华人感到骄傲,感到自豪。雅典奥运会已经结束了,留给我们的是什么?是运动员们不断超越自我、自强不息的拼搏精神。当体育健儿们在比赛中疲惫不堪时,他们并不放弃。听见全场观众的加油声,想到坚持一下可能为祖国赢得一枚奖牌时,运动员们超越了自我,用毅力来… 相似文献
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（丽莎·埃文斯是一位为普通中学视障学生提供社会和情感咨询的学习顾问。她的工作主要是关注视障学生是否受到社会孤立，或者遭到他们身边健全学生的排斥。在这篇文章中，莉萨描述了她调查的三个视障学生对自己社会处境的评价。） 西蒙14岁，患白化病、眼球震颤和畏光。当我问西蒙他如何看待他的同学时，他告诉我：“我不知道怎样和他们相处。”我问他为什么这样想，他回答说：“人们总是帮助我，这意味着你不需要自己思考。我猜想，我永远不用学习那些对其他孩子来说很简单的事情。” 相似文献