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王颖 《中学政治教学参考》2011,(8)
我听了师傅很多课,参加了很多次教师培训,也观摩了很多公开课,看了一些教学书籍,可是我对教学还是没有建立自信。我用了某君的教学设计,可是我的课还是我的课,无法呈现某君课堂的效果…… 相似文献
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王颖 《中学政治教学参考》2011,(3):62-63
我听了师傅很多课,参加了很多次教师培训,也观摩了很多公开课,看了一些教学书籍,可是我对教学还是没有建立自信。我用了某君的教学设计,可是我的课还是我的课,无法呈现某君课堂的效果…… 相似文献
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那是我踏上教师岗位的第一次校级公开课,课题是《化学反应与质量守恒》。课前我对制取氧气的几个实验进行了充分的准备和试做,可是在演示双氧水分解制取氧这个实验时,学生一个出乎意料的提问让我的课堂出现了意外,我只能临时改变教学预设,顺着学生的思路向下走,没想到这竟让我有了意外的收获。 相似文献
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滕衍平 《小学教育科研论坛》2004,(10):58-59
【十年前】那时的我刚刚师范毕业,带着多年的梦想走上讲台,怀着一定要做一个好老师的信念。许多有经验的老教师在我面前不停地嘱咐:“小伙子,一定要踢开头三脚。”当时也不知他们所说的“头三脚”是什么,心中大概理解为新官上任的“三把火”,不过说真的,是哪“三把火”我也不知道。就这样,冒着“傻”气,每天认真地工作着,体会着学校学习与工作之间的差距。如今想来,不知道当时是怎么备课与上课的。同校的老师,颇有些经验,在我不断地询问中,他告诉我一个秘决,“一课一得”。我感激得不得了,犹如得到了迈进神秘殿堂的金钥匙。那时的我就是困惑,一课得什么?真想去听听别人的课,回来后照搬也行呀!可是一听到我的这个请求,他们都不肯答应,不知道这是为什么? 相似文献
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1994年初,我开始在佳华学校担任语文老师,至今已有7年多的时间。与我在国内35年的教学经历相比,这7年多的海外汉语教学有其特殊性。回顾在海外的教学,我尤其注意了以下几个问题:兴趣是最好的老师,是汉语教学所研究的共性。在海外——汉语文化的沙漠地带,兴趣培养尤其重要。我注意到学生的学习兴趣往往与对老师的感情有关。学生喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课,就对哪门课有兴趣。有一个学生在题为“我的一位加拿大老师”的作文中写道:Mrs. Mcalay是我的英文老师,她个子不高,可是她的那种内在气质却能征服我们的心。每当我们看到… 相似文献
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上海特级教师毛荣富谈过这样的教学体会:一个人很容易迷失自己,记得上个世纪80年代初,我要上一堂重要的公开课——茅盾的《风景谈》。我查阅了许多资料,把我认为好的东西都用上了,可是试讲以后,一位熟悉我的老教师却认为这节课大不如我平时的课。他直言:"你大概是在资料中迷失了 相似文献
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课上完了细细回味,总觉得,自己的课缺些什么。按说备课时,我已经考虑了学生的已有知识经验,确立了本课教学的重点难点,特别是"10的意义"这个难点,我特别设计了环节来突破,可是,课上完后,我总觉得这个知识难点对了环节来突破. 相似文献
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<正>和一位优秀的老师同课异构《九寨沟》这篇课文时,给了我很大的触动。我以从前的经验准备这节课,注重了文本的解读,注意把握文本重点,设计口语表达训练,还绞尽脑汁设计小细节使课堂更有"看头"……可是独独忽略了对学生的朗读指导。可想而知,这节课只是我一个人的独角戏,课堂冷冰冰的,孩子们的朗读也是硬邦邦的。 相似文献
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王志红 《中国小学语文教学论坛》2010,(1):56-57
第一次教这篇课文,我放手让学生收集金字塔的有关资料,课上简单梳理了课文内容后便开始了交流。学生交流得非常热烈,我也觉得这堂课激发了学生探究的欲望,打开了学生的眼界,培养了他们收集运用资料的能力。可是,这样的课至多只能算课外专题阅读之后的一个交流,课文本身已经被挤出了课堂。对于学生来说,学不学《埃及的金字塔》没有区别。 相似文献
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吕唯 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(7)
我姨家有一个4岁的小妹妹,因为她是圣诞节那天出生的,所以取名叫圣婴。她整天梳个朝天小辫子,一双大眼睛是我眼睛的2倍,小鼻子经常发出怪怪的声音,一张樱桃小嘴儿非常能说,身上总是穿着一件很漂亮的衣服,可是总是等不到天黑干净的衣服就成了脏衣服。记得有一次,我和妹妹约好了要在姥姥家见面一起玩。可是由于临时串课我没有准时到姥姥家。上完课,我马上坐车去姥姥家。一开门,就看见妹妹眼睛红红地站在门口,朝天辫也散落下来成了朝地辫。从我出现的那一刻起她的大眼睛就没离开过我,小嘴也一直撅得老高。我赶忙对她说对不起,可是… 相似文献
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课前对已设计的导语不满意.课上又漏写了一个“家”字,这些本是老师教学准备不够充分的表现.可是因为陈老师处理突发状况很机智.最后既调动了学生的学习热情,又自然地导入课.从而展示了课堂动态生成的过程,这正是课堂教学的魅力所在。 相似文献
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很长一段时间以来,我曾经一直认为“教学目标明确”“教程安排合理”“适时运用媒体”等符合“标准”的课才是好课。对这样的目标我也一直在努力。可是过分关注这些标准恰恰太过于死板,导致我没有考虑到学生的学情,使学生上课时失去了激情和兴趣,课堂上了无生趣,学习效率低下。针对这一现象,我进行了思考, 相似文献
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我在上“水污染”一课.当课程即将结束时,不巧遇到了这样的事情:本来应该带领学生们到指定地点考察水域污染情况的,可是,临到上课,天下起了大雨,这一课只好在教室里进行。如何组织好课堂,上好这节课呢?我冷静地分析:目前我国乃至世界水污染的严重形势主要来自人们过于随意的、不负责任的行为。我决定把课堂的重点放在激发、培养学生的环保意识上,由意识来带动行为。我从四个方面组织教学,取得了较理想的效果。 相似文献
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上好人生第一课去年9月的一天,一群叽叽喳喳刚入学的孩子被我带进学校大大的图书室,很随便地围坐在地板上,开始了他们人生的第一节日记课。我面带微笑走向孩子,背后是整架整架的图书。我转身信手从书架上取下一本书,给孩子们讲了一个《美人鱼》的故事。“孩子们”,我讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”孩子们听了眼睛一亮。我接着问:“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来,神气十足地说:“我家的小狗豆豆,今年半岁,小鼻子,小眼儿,小嘴… 相似文献