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1.
杨培芳 《绵阳师范学院学报》1999,(3)
教材是教师对学生“传授语文知识,训练语文能力,进行思想教育,培养审美情趣”的凭借,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对初中语文教材编写总的要求可用八个字来概括:联系生活,文质兼美.现行初中语文教材(人教版)在各册卷首的“说明”中也都这样强调:“编写本书的指导思想是:联系生活、扎实、活泼、有序地进行语文基本训练,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力;在训练过程中传授知识,发展智力,进行思想教育.” 相似文献
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旧人教版初中语文教材,是部编本以前使用时间较长、使用范围较广、颇受好评的一版教材,温儒敏老师在主编新教材时就指出:"要继承原来旧人教版教材的比较成熟可行的部分,包括选文和内容设计,又要吸收其他版本养分,超越旧人教版教材."[1]据此,本文选取旧人教版初中语文教材与部编本教材作比较研究,在对比中突出部编本助读系统的编写特色. 相似文献
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毋小利 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):37-38
“自主、合作、探究”学习方式是新课程改革的基本理念之一,为贯彻和落实这一理念,新课标教材在选文、单元设置和练习设置上做了许多精心的设计。然而从教材编写的实际情况来看,这些设计尚有不尽如人意之处,尤其是课文后所附练习。鉴于此,本文试从“自主、合作、探究”三个维度,考察人教版初中语文新课标教材练习系统设计中的问题,以为教材编写修订提供参考。 相似文献
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陈龙 《历史教学(高校版)》2014,(2):33-36,41
历史教育应关注学生学科思维的培养,但如何在课堂教学中有针对性地对学生进行思维训练,从而达到提升学生思维水平的目标,许多一线教师却如同面对“黑箱”,不知如何下手。基于以上现状,笔者在SOLO评价理论的基础上,不揣简陋,以人教版课标教材《英国君主立宪制的建立》一课为例,设计了一节以培养学生历史思维为目标的课堂教学,求教于方家。 相似文献
6.
《历史教学(高校版)》2014,(2)
正历史教育应关注学生学科思维的培养,但如何在课堂教学中有针对性地对学生进行思维训练,从而达到提升学生思维水平的目标,许多一线教师却如同面对"黑箱",不知如何下手。基于以上现状,笔者在SOLO评价理论的基础上,不揣简陋,以人教版课标教材《英国君主立宪制的建立》一课为例,设计了一节以培养学 相似文献
7.
中国人教版<语文·必修2>和美国综合母语教材<语言>写作部分的编写与设计呈现出不同的特点,前者注重经典篇章和故事呈现,淡化过程指导和评价,后者则注重写作全过程的指导、评价和问题的引导.两种教材在写作训练上体现出编写思想、评价观念、指导方法的不同. 相似文献
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高俊昌 《课程.教材.教法》2006,26(12)
课程改革提倡探究学习,教材编写也力图体现探究的特点。受课程内容、教学条件、师资水平以及评价等方面的制约,教材还不可能编成理想的探究学习教材,但是,可以因循探究学习的思想和方法,对教材进行探究性设计。人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》在编写时对这一问题进行了专题研究,从基本要求、组织形式、基本原则和一般程序四个方面,对教材探究性设计作了初步探索。 相似文献
9.
张睿 《中学语文(读写新空间)》2014,(31):26-29
<正>不管是人教版语文教材还是鄂教版语文教材,都将古诗词作为了教材的一个重要组成部分。对两套教材中古诗词的选编进行研究将有助于完善两套教材中的不足,促进语文教材编写的改进。一、人教版与鄂教版初中语文教材古诗词选编比较人教版与鄂教版初中语文教材都选编了一定数量的古诗词,两版教材所选的古诗词既有共性也有个性。 相似文献
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现行的人教版初中语文教材的每篇课文后面均安排了"研讨与练习"。它明晰了教学目标,提示了教学重点和难点,为教师指导学生理解课文,进行语言训练,实现教学目标提供了依据。因此,笔者在教学实践中对教材中"研讨与练习"的类型进行了思考。 相似文献
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陈柳 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(8):7-8
一、学科个性化的可行性 教材是实施语文综合性学习的重要依据。明确教材的编写意图,是合理开展综合性学习的关键。本文以人教版初中语文教材（共六册）为研究对象。人教版初中语文教材每册都安排了六次“语文综合性学习”活动,六册书的编排思路和形式基本一致。现以七年级（上）为例,来分析教材编排的意图及规律,从语文综合性学习的内容形式几个方面来看在语文综合性学习中实现学科个性化的可行性。 相似文献
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随着我国教育事业发展规模的逐步扩大,教育机制的不断完善,教材的要求也变得越来越高。长春版初中语文教材作为我国初中教育版本的其中一种,很难为人所知。但是,长春版初中语文教材的选文特点与编写理念却值得其他版本教材学习。作者通过总结自身的工作经验,在文中分析了长春版初中语文教材的选文特点,提出了未来的发展建议,为日后学者研究提供了理论基础。 相似文献
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随着语文新课改的不断深入，我国的语文教材建设呈现出前所未有的繁荣景象，各种根据新课标精神编写的语文新教材纷纷登场，并陆续在全国投入使用。语文教材改革，是语文课程改革的应有之义，是新课改的必要措施之一。改革旧教材‘，编写新教材，就要根据教材编写的最新理论总结以往教材编写的得与失，参考教材使用的反馈信息，以编写出符合目前中国语文现实教情和学情的教材。纵观目前投入使用的初中语文新教材，总体而言，都吸取了以往教材编写的经验教训，教材的科学性、教材的质量都有了很大的改观，应该说整体上反映了我国语文教材的不断进步。但是，部分初中语文新教材在某些环节上的改革却让人感到困惑不解，最突出的就是新教材中普遍存在的“预习提示”虚化倾向。如人教版新教材的预习提示已经被精简成五六十字的一段编者写的提示语，苏教版将以往版本教材中一直都保留的预习提示给彻底删除了，语文版教材索性就没有编写预习提示，等等。笔者认为，这是新教材的败笔之一，似有开历史倒车之嫌。 相似文献
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本文具体分析了人教版初中语文教材以能力培养为纲,以单元训练为目的编写特点,就如何用好教材,发挥单元教学优势,提高语文教学效率提出了看法。 相似文献
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以人文教育为主线,以"人的性别决定"知识块的呈现为例,对人教版、苏教版、北师大版三个版本的初中生物学教材进行比较,分析栏目、知识、图表、学生活动、评价等体系设置上的特点及人文情怀的体现,发现三个版本教材均图文并茂,其中苏教版教材知识内容最为丰富,人教版教材人文情怀最为凸显。最后基于比较的结果,提出了对应的教材编写建议和教学建议。 相似文献
19.
语文的世界是人文的、情感的、审美的。人教版初中语文教材的编写,注重撷取古今中外文学之精华,不论在教材内容,还是语文教学活动中都客观存在着美的因素,为对学生进行审美教育提供了一个广阔的天地。 相似文献
20.
课标教材中的传统课文,不少呈现了与老版本不同的编写理念和设计意图。我们在解读这些文章时,应按照教材的编排特点和编者的设计意图,重新解读,从而正确理解教材。一、解读导语,明确新的教学目标人教版课标教材以专题组元,每个单元都有导语。单元导语提出了学习要求和学习方法。在教学传统课文时要特别注意单元导语的提示。 相似文献