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1.
张晓姣 《江西电力职业技术学院学报》2018,(3)
《思想道德修养与法律基础》(以下简称"基础")课开设的主要宗旨是培养和塑造大学生具备合格的思想政治、道德以及法律素质。而这一目的的实现离不开"基础"课教实践教学这个不可或缺的环节。通过分析"基础"课实践教学存在的问题并提出解决对策,以此提高"基础"课实践教学的实效性。 相似文献
2.
"思想道德修养与法律基础"课实践教学的目标与路径 总被引：2，自引：0，他引：2
黄焕初 《思想理论教育导刊》2006,(10):48-50
“思想道德修养与法律基础”课是一门实践性很强的课程。加强实践教学是“基础”课理论联系实际的重要途径。“基础”课实践教学要依据课程的教学内容和要求,以引导大学生在参与实际生活中积极开展道德实践和法律实践活动为基本途径,以提高学生思想道德素质和法律素质为主要目标。 相似文献
3.
提高<思想道德修养与法律基础>课教学实效性,是实现其教学目的的内在要求.然而,如何实现和提高<思想道德修养与法律基础>课教学实效性呢?我们从"第一堂课"、教学方法和手段、实践教学活动、读书指导及教师队伍的建设等方面进行了初步探索和尝试,收到了较好的效果. 相似文献
4.
林燕 《广东技术师范学院学报》2011,(7):84-85
"思想道德修养与法律基础"课对培养大学生成为符合社会需求的高素质人才具有重要作用,实践教学是实现其教学目的的重要手段。探索实践教学的有效形式,有助于学生通过实践活动,将理论知识、道德和法律规范内化为自己的信念,转化为具体的行为并最终形成良好的行为习惯。 相似文献
5.
"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,具有鲜明而突出的实践性要求.笔者以对常州工程职业技术学院"基础"课实践教学为例子,从队伍构建、途径探索、考核评价改革等方面对"基础"课实践教学的有效开展进行了探索和思考. 相似文献
6.
彭德林 《湖州师范学院学报》2010,32(5)
为了更有效进行"两课"实践教学,必须坚持三个原则:"两课"实践教学和国情教育相结合的原则;"两课"实践教学和道德法律教育相结合的原则;"两课"实践教学和专业实践相结合的原则.通过把"两课"实践教学、国情教育、道德法律教育与专业实践相结合,给"两课"实践教学、国情教育、道德法律教育以坚实的载体基础,以充分发挥"两课"的育人功能. 相似文献
7.
发展高校教师与学生的主体性,是现代社会的客观要求,是高校实施素质教育的需要,也是我国目前教育教学理论和实践改革的重要方向.在"思想道德修养与法律基础"课教学中发展高校教师与学生的主体性,将成为"思想道德修养与法律基础"课教学改革的新方向.因此,在教学实践中,我们努力构建主体性"思想道德修养与法律基础"课教学,开展发展高校教师与学生主体性的教学组织形式、教学方法和教学活动,促进了师生主体性的共同发展. 相似文献
8.
张启江 《湖南城市学院学报》2013,(1):88-93
道德与法律的关系是"思想道德修养与法律基础"课内容体系的重要逻辑主线,也是其教学过程无法回避的范畴之一。从内容整体上厘清道德与法律之间的内在关联,并通过研究其内蕴的理论脉络和教学实践路径选择,进而获得对课程整体的自如把握,这是该课程教学实践路径的必然选择。 相似文献
9.
深化"法律基础"课教学改革增强教学的针对性和实效性 总被引：3，自引：0，他引：3
甘玲 《思想理论教育导刊》2004,(6):41-44
本文结合教育部新的"两课"教学基本要求,分析了"法律基础"课教学中存在的问题,探讨了在新形势下深化"法律基础"课教学改革,增强"法律基础"课的针对性和实效性的方法和途径. 相似文献
10.
文章从"思想道德修养与法律基础"课实践教学环节存在的主要问题入手,分析了产生这些问题的原因,探讨了如何进一步加强和改进"思想道德修养与法律基础"课实践教学的对策. 相似文献
11.
缺乏有效的实践教学支持体系是"思想道德修养与法律基础"课实践教学效果不尽人意的主要原因。完善的理论研究是开展实践教学的基础和前提,完备的保障制度是实践教学有效运行的必备条件,科学的考评激励机制是提高实践教学实效性的必然要求。只有根据"思想道德修养与法律基础"课实践教学的独特性要求,整合实践教学的理论研究、运行保障、考评激励等环节要素,使之形成有机联系、相互影响、相互渗透的实践教学支持体系,才能使实践教学产生最佳效果。 相似文献
12.
李红梅 《思想理论教育导刊》2015,(3):101-103
要发挥好"基础"课教学在"立德树人"中的作用,首先要把"立德树人"作为"基础"课教学的出发点和落脚点;其次要把教学重点集中到加强社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化的教育、培养公德意识和法律意识以及提高道德判断能力和道德实践能力三大方面;最后要基于"立德树人"根本要求改进"基础"课的教学方法,着重抓好高效的课堂教学平台和多样化的课外实践平台的构建。 相似文献
13.
情景剧是当前高校“思想道德修养与法律基础”课教学改革中尝试的一种新的实践教学模式.思政课教师应在实践教学中利用这一载体,抓好道德法律情景剧的选题要求、剧本编写的指导、课堂情景剧引入的时机选择、学生的评价考核诸环节,有效地发挥学生学习主体性,增强大学生思想政治教育的针对性和实效性. 相似文献
14.
试论道德的法律意蕴——兼论道德教育与法制教育的内在统一性 总被引：3，自引：0，他引：3
陈锡敏 《思想理论教育导刊》2008,(3):44-48
道德与法律是人类生活中的两大基本社会规范。道德标准的最底线是合法,道德要求的首要要素是守法。从实质上说,道德和法律拥有人们追求的共同价值理想和目标,它们起作用的最终途径和方法是相近的。我们要按照道德教育和法制教育内在统一性的要求,搞好"思想道德修养与法律基础"课的教育教学工作。 相似文献
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17.
袁劲果 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):66-67
<思想道德修养与法律基础>课是高校思政理论课的"入门课".根据中央的部署和统一要求,<思想道德修养与法律基础>课使用全国统编教材.高职院校教师吃透教材、用好教材关键,在于把握道德与法律的内在联系、抓住社会主义核心价值体系主线、讲透马克思主义关于"人的本质"的科学理论. 相似文献
18.
伍梅 《广西教育学院学报》2004,(6):44-46
随着教育改革的不断深入,案例教学法在实际教学过程中应用越来越普遍.《法律基础》是高校"两课"中的一门重要公共必修课,依据《法律基础》课教学目的和教学要求以及高校学生的具体情况,笔者在《法律基础》课程教学中采用案例教学法进行了有效的尝试和实践.本文就案例教学法在高校《法律基础》课程教学中的运用进行初步的探讨. 相似文献
19.
甘肃农业大学在《思想道德修养与法律基础》课中创新实践教学形式,形成了以"道德小品"编写排演为主体的多种方式,道德小品题材源自与学生学习、生活和成长相关的道德和法律现象。婚恋情感、择业创业、亲情友情、职业道德家庭美德与社会公德,违法犯罪等成为小品的主要题材内容,近十年的教学过程证明了该种方式在大学生"立德树人"教育任务落实中的实效性。 相似文献
20.
《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(5)
麦金太尔的道德探究观强调对美德实践背景、个人整体人生和社会道德文化背景的叙事。这种方法和视角对"思想道德修养与法律基础"课的教学具有重要启发:在备课过程中,要特别注意导入环节,从社会现实切入;在讲授过程中,应尽可能使用真实案例,让学生分析判断;使用道德探究方法,有利于提升教学的实践效果。 相似文献