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新课程标准强调指出:教师要转变教育观念、教学方法,启发学生发现问题和提出问题,善于独立思考,使数学学习成为再发现再创造的过程.新课程的实施,需要我们合理地开发习题资源,这是实践"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"理念的需要;是激发学生学习兴趣,开拓知识视野,培养探索精神及创新能力的需要;是实现知识课堂向人本课堂的转化,体验数学的外延与生活的外延相等的需要. 相似文献
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<正>德国教育学家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"2011年版新课标数学课程的基本理念在坚持"不同的人在数学上得到不同的发展"的同时,将"人人学有价值的数学和人人都能获得必需的数学"改为"人人都能获得良好的数学教育",奏响了"以人为本,以学生发展为中心"的素质教育发展的主旋律。小学数学课堂是帮助学生树立求是、求真思想的主阵地,因此,如何坚持以生为本的人文思想,在课堂上激励学生善于设疑、善 相似文献
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正新课标指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。教师作为学生数学学习的组织者、引导者和合作者,积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学,使学生真正成为数学学习的主人。一、把课堂还给学生课堂是学生的,教师要把本该属于学生的课堂还给学生。让每个教师和学生积极地、创造性地参与,才能开出绚丽的花 相似文献
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新课程标准定位"学生是课堂的主人"。课堂上学生真正成为"主人",自主发现"主人"的价值,凸显"主人"的地位,收获"主人"的喜悦,享受"主人"的快乐,使个性得到张扬,思维得到创新,智慧得到升华,能力得到提高。数学教育面向全体,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展。要让学生真正成为"主人",笔者认为教师在课堂上须做到四点:1提供学生学习的空间课堂上教师要善于营造宽松和谐的环境与氛围,设法激起学生参与的热情,唤起其情感,将学生作为一个独立、完整的人, 相似文献
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吴莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):65
小学数学课堂教学生活化的研究,遵循"以人为本,发展为本"的教育思想,力求改革传统的数学课堂教学内容封闭、脱离学生生活实际、忽视学生学习需要的状况,改变传统数学课堂教学方式单一、学生学习被动、个性压抑、学习效率低下的课堂教学模式,建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学模式,从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展.体现"人人学有价值的数学;人人获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的教育理念. 相似文献
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曹芳 《新课程导学(上)》2015,(2):23
新课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"学生的发展已成为教学过程中关注的焦点与围绕的重心。这就要求在教学的过程中帮助学生提高解决问题的能力,让学生成为学习的主人及课堂的主体。教师应该将课堂还给学生,正如陶行知先生所说:"先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"教师的"教"应该去促进学生的"学",提高学生解决问题的能力。数学教学应该让每位学生得到更好地 相似文献
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<正>新课程标准的理念是"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。数学教育应激发学生的学习情感,将数学学习与学生生活联系起来,使数学课堂充满活力。因此我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生 相似文献
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<数学新课程标准>明确指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."这是对小学数学和谐课堂教学的最好诠释.一个和谐的数学课堂,最重要的标准是:学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等.只有做到学生乐学,能够有所获得,一个美好、和谐的课堂才会得以构建.那么,如何构建和谐的数学课堂呢?下面,我就结合自己平时的课堂教学实践,谈谈自己的一些体会. 相似文献
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基础教育课程改革倡导的是"以人为本"、"以发展为本"的教育理念.其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,促进学生创新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一.具体落实到数学课堂中,就应体现这样的基本理念:即突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"这样的发展目标. 相似文献
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新课改倡导学牛进行自主、合作、探究的学习,新课改的理念是"把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力".数学课程标准的目标是:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."那么怎样才能做好把课堂还给学生呢? 相似文献
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邱丽雅 《新课程导学(上)》2014,(23)
正在"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上能得到不同的发展"新理念的感召下,学生动了起来,课堂活了起来,而有的教师"千呼万唤",学生却无动于衷。我认为:让学生在课堂上小脸通红,小眼发光;小手动动、小嘴常开……这样的课堂才充满生命活力,这样课堂上的学生才是自由的、充实的、快乐的。因此,教师应创造性地使用教材,充分激发学生的自主意识,构建一个充满生命活力的课堂。一、关注兴趣,用"情趣"激发"欲望" 相似文献
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贺玉亮 《福建基础教育研究》2010,(5):39-40
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。如何提高课堂的实效性让人人学有价值的数学,这成为了教育工作者最为关注的话题。构建和谐数学课堂正是在这个背景下应运而生的。和谐的数学课堂是指教师、学生、教学内容、 相似文献
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《数学课程标准》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。要做到这些,一定要认真研读新课程标准, 相似文献