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《华夏少年(简快作文 )》2018,(10)
在当前小学数学的课程教学中,对于学生数学学科核心素养的培养要求已经成为数学教学的主要目标之一。在数学学科核心素养培养过程中,数学思想作为构成核心素养的重要方面,需要在小学数学课堂教学过程中进行充分的渗透教育。探讨如何在当前小学数学教学中充分地在现有教材教学基础上将抽象、推理、建模、想象等一系列数学思想渗透在小学数学教学中,达到核心素养培养的要求。 相似文献
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黄俊强 《新课程导学(上)》2022,(11):96-98
培养学生数学思维是小学数学教学的使命,是学生学科核心素养的关键,小学数学教师应通过在教学中渗透数学思想,培养学生的数学思维.归纳、推理、融合是小学数学思想的重要内容,是教师思想渗透教学的重点.文章先对其意义进行了说明,后立足规律分析、知识建构、问题解决、生活实践、辩证思考等五个方面,结合北师大版教材和当前的小学数学教学... 相似文献
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万仕祥 《新课程导学(上)》2023,(24):13-16
数学思想是对数学事实与理论的本质认识,是数学学科的精髓。将数学思想用于小学数学教学过程中,对于丰富小学数学课程教学内涵,培养学生数学学科综合能力有着积极意义。文章论述了数学思想的内涵及其应用价值,结合小学数学教学实际案例,指出教师可以将数形结合思想、分类讨论思想、归纳推理思想等数学思想用于课前引导、课中讲授、课后作业设计等过程中,同时提出了几点数学思想的应用反思,希望为提升小学数学教学质量提供参考。 相似文献
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小学数学是一门开发学生思维的学科。在小学数学中,教师不能将教学内容只定义在对概念、定理、性质以及法则数量关系等的掌握和应用上。教师还应该在数学教学中重视培养学生对数学思想的掌握。本文主要阐述了小学数学中推理思想的应用。 相似文献
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在核心素养的基础上进行小学数学教学工作,可以在很大程度上提高学生对数学基础知识内容的掌握程度,同时还可以将数学学科的基本内容充分体现出来,促使学生逐渐了解与掌握有关数学学科的相关思想,进而逐渐掌握数学学科的重要性。基于此,在进行小学数学教学的过程中,教师一定要将小学生数学核心素养的培养工作重视起来,在此基础上,还要开展有关小学数学知识的教学工作. 相似文献
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随着社会经济的发展,小学教育越来越受到各界的重视,尤其是小学数学作为小学阶段一门重要的基础性学科,更受到人们的关注.数学相较于其他学科来讲,更强调培养学生的逻辑思维能力,小学生在小学阶段刚接触到数学,数学逻辑思维能力还没有发展成熟.因此,日常教学中教师要重视培养学生的数学模型思想.本文主要分析了模型思想的概念、重要性及... 相似文献
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在教学中加强对学生学科素养的培养是国家教育改革中强调的重点内容。作为小学教学中的重要科目,小学数学的学习为学生日后的数学学习之路奠定了基础。素质教育本身要求各学科从小学阶段起就对学生进行知识技能和思想品质全方位的教育工作,体现在各自学科中就要融入对应的学科特性。例如,小学数学中的学习素养本身包括数学的基础知识以及数学领域的人文意识以及逻辑思维方式作为基础,而这些细节问题的研究构成数学学科的核心素养。如何通过教学手段将这些思维渗透到学生的学习过程中就是教师需要思考的重要问题。 相似文献
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陈燕丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0054-0054
随着教育事业的改革,如今的教育不仅仅是传统的应试教育,更加注重在学科教学中渗透德育教育,以此来促进学生德智体美劳全面发展。数学是小学阶段的重要学科,是培养学生逻辑性思维的基础,在数学教学中对学生思想品德进行教育,有利于学生形成正确的思想价值观念,为学生的学习与成长奠定良好的基础。因此,文章将就小学数学学科德育现状进行阐述,并提出在小学数学教学中实施德育教育的方法,希望可以为广大小学数学老师提供有价值的参考建议。 相似文献
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陈昌华 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):120-122
小学阶段的学生处在思维和身心不断快速发展的关键时期,因此小学数学教师在教学中应加大力度培养学生的思维能力,在提升学生的数学素养的前提下,培养学生的数感,让学生能够通过掌握数字规律和数学学习技巧提高数学成绩和学科核心素养。随着信息化教育的广泛开展,小学数学课堂中具备丰富多样的信息化教学工具,教师也逐渐形成信息化教学理念,在这些教学手段和思想帮助下教师可以促使学生创新思维、开阔视野,在此基础上增强数感。本文分析了新时期小学数学教学中培养学生数感的内涵和意义,论述了结合信息技术培养小学生数感的重要性,探索了信息技术背景下小学数学教学中培养学生数感的策略。 相似文献
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小学数学是一门开发学生思维的学科.在小学数学中,教师不能将教学内容只定义在对概念、定理、性质以及法则数量关系等的掌握和应用上.教师还应该在数学教学中重视培养学生对数学思想的掌握.本文主要阐述了小学数学中推理思想的应用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>众所周知,学科之间是密切联系的,而数学是学好其他学科的基础,其中数学思想方法的地位无法代替。培养学生对数学的兴趣,让学生了解掌握数学的基础知识和思想方法是小学数学课程的主要任务。自古以来,人们都比较看重举一反三的能力。学生在学习的过程中,逐渐培养自身独特的数学思想方法,有助于其在学习过程中理解和记忆数学基础知识,能有效应对各项数学题型。一、小学数学教学中数学思想方法渗透的重要性在我国全面实施素质教育的今天,对培养创新型人才已形成 相似文献
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数学是一个享受解答过程、不懈得到答案的学科,也是一门教学生学会思考的学科。其主要是在学习数学的过程中形成系统的数学思想,并且可以体会其中所蕴含的意义及精髓,同时将数学思想运用在实际问题的解决中。因此,笔者以人教版小学中高年级教材为例,详细阐述了如何在教学对转换思想、归纳演绎思想、极限思想、数形结合思想这四种数学思想方法的渗透,加强对学生数学思想方法的培养,从而提高他们解决问题的能力,促进小学数学教学的价值追求。 相似文献
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小学阶段的教学侧重于培养学生的独立思考能力、动手能力,而数学又是一门极其能激发学生发散思维的学科,对学生进行独立思考、理性分析大有助益。本文先对数学建模思想的意义进行了论述,继而探究了将数学建模思想渗透到小学数学教学过程中的有效对策,旨在为现代化数学学科教学提供有效借鉴,为我国小学数学提供多元化的理论依据。 相似文献
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数学是一门基础性学科,在小学数学教学过程中,教师要指导学生掌握数学知识,培养其形成数学思想方法 ,进而促进学生思维能力的发展,提高其数学素养和整体素质。在具体的教学实践中,教师要把握思想方法教学的原则,开展有针对性的方法教学。 相似文献
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化归思想在数学学科中属于常见的基本思想方法,应用化归思想可有助于学生从中提炼出理论知识本质,并利用不同的方式和途径求解数学问题。目前,在小学数学教学中,针对化归思想方面的教学使用以及学生培养已经具备了一定的基础,但是针对该思想的理论研究有待丰富,且部分教师在实践中仍仅关注学生的理论技能训练,忽视了化归思想的应用和提升。为此,文章以小学数学中高年级人教版为例,分析化归思想在小学数学教学中的应用策略,以供参考。 相似文献