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严琦 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
作为小学数学教师,我们可以考虑把现实的问题融入课堂教学,在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验"数学发现"的过程,让学生运用所学的数学知识去解决生活中的简单的问题。与此同时,抽象的数学变得通俗易懂,枯燥的数学变得生动有趣。学生们更加热爱数学,更加主动地去学习数学。 相似文献
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新课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在初中数学教学中,应特别重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活经验相联系,把数学问题情境设置于生活平台上,让数学生活化。这样,能使教学过程充满生活的味道,变得更加精彩。 相似文献
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丁丽 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):45-45
《数学课程标准》指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”因此,在数学教学中,我愿意带着孩子们一起走进生活,把抽象的数学变得通俗易懂,给孩子们一双“生活的慧眼”,让他们发现数学的趣味性,热爱数学,从而更加主动地去学习数学。 相似文献
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小学数学是数学教育的基础,如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用。从而培养学生的创造精神和实践能力。我们就要改革传统数学教学,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,结合教材内容,运用形象生动的语言,创设生活情境,让学生在活动中经历一体验一探索。使学生切实体会到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题。让学生走进数学,让数学走进学生。才能使数学教学更加丰富多彩,才能使数学因生活更精彩。 相似文献
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在教学中把数学问题根植于生活,联系生活,扩大教学资源,让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验数学发现的过程,使抽象的数学变得通俗易懂,枯燥、乏味的数学变得生动有趣,从而,让学生真正感受到数学的魅力,体验到学习数学的乐趣。 相似文献
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近年来,随着我国教育改革不断深化,人们在日常学习和生活中更加注重教育的实用性。现阶段在小学数学教学过程中应该使用生活化教学方式,依据生活经验,把抽象的数学符号变得更加直观形象。文章通过对小学数学生活化教学的意义进行阐述,分析了现阶段生活化教学存在的问题,最后提出了有效的策略。这样才能更好地提高学生的主动性,让学生在主动探索的过程中获得数学学习的自信心,充分发挥数学教学效果。 相似文献
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为改变数学教学与日常生活和生产实践相脱离的现状,培养学生能把学过的数学知识灵活地运用到生活实际中的能力,并能够发现生活中的一些数学问题,数学教师要从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生探索数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学生对数学的信心和兴趣。 相似文献
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小学数学和生活密不可分,数学教学要融入生活元素,而且在生活中也同样充满数学思维。数学相对来说比较抽象,要求学生的思维更加敏锐。如果单纯地给学生讲解数学,学生就会感到非常枯燥。因此,把学生生活场景运用到数学教学中,会让教学内容更加贴近学生生活,让学生不再单纯地为了学习而学习。文章主要探析如何在数学教学中运用生活场景教学模式。 相似文献
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数学和生活是紧密相关的。只有让数学更加生活化,才能使得学生更加愿意接受它,更加有趣地学习它。生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去。怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考 相似文献
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王五全 《试题与研究：高中理科综合》2019,(31):0073-0073
新课标指出,数学教学在实际的开展中,应该密切地结合学生的实际生活,将学生原本的生活经验作为出发点,使得学生的活动参与机会变得更多。所以,小学教师在数学教学中,根据学生现阶段特点,也可以将生活化情境引入进来,让教学变得更加生动、形象,为学生知识的理解和掌握起到促进作用。本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。 相似文献
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“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”.这一理念充分体现在《普通高中数学课程标准》中.根据教材的特点,如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用,从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考,我从课堂教学入手,联系生活实际研究数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化.1运用生活资源学习数学知识教材是众多前人实践经验的结晶.对于学生来说,它仍然是一种间接经验,具有很强的抽象性.处理这种直接和间接的矛盾,莫过于让学生自己去感知和实践,再现“… 相似文献
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候怀英 《商情·科学教育家》2009,(7)
数学知识源于生活,而最终必须服务于生活.我们教师应该从课堂教学入手,联系生活讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,这样就可以把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,也才能让学生体味到数学的魅力. 相似文献
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《数学课程标准》特别强调,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此,数学教师应设计一些富有情趣和意义的活动,把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起,让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”,有效激发学生的学习兴趣,调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性,培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力,同时让学生真正体验到数学的实用价值。一、创设生活情景,激发学习兴趣在新课教学时,教师要充分利用这些因素,将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的… 相似文献
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新的教育理念提出:人人都学有用的数学。它更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学信息,主动地运用数学知识分析生活现象,解决生活问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,重视数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学教学走进生活,让生活经验演绎数学,让学生感受到数学不再是演算纸上的智力游戏,它就在我们身边,是有用的,有趣的,精彩的,妙趣横生的。 相似文献