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伟大的物理学家爱因斯坦说:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"因为解决一个问题是知识技能的运用,而提出一个新问题需要有创造性思维。科学研究始于问题,一个崭新的、有价值的问题的提出,有时会给一门学科的研究带来巨大的变化。 相似文献
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杨家芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):32
小学数学教学中,学生能否提出问题,是"问题解决"教学的关键.爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要."可见,从小培养学生的问题意识,是小学数学教学的重要任务之一.…… 相似文献
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杨家芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):32
小学数学教学中,学生能否提出问题,是"问题解决"教学的关键.爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要."可见,从小培养学生的问题意识,是小学数学教学的重要任务之一.…… 相似文献
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创新始于问题的提出,没有问题就不可能有创新.然而,我国的中学数学却过多地关注了问题解决,长期忽视了问题提出的教学.导致学生只会做学"答",不会做学"问".我们不否认问题解决过程中的创新,但我们更强调问题提出的创新.爱因斯坦曾说"提出一个问题往往比解决一个问题更重要". 相似文献
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学生会提出"问题"是学好数学的关键。问题是由学生提出由学生来解决,也是现代数学教学的基本要求,而学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因此在数学教学中,教师要通过种种方法,善于引导学生去提出问题。这就需要我们教 相似文献
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"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"(爱因斯坦语)."提出问题的本质就是创新"(德国数学家希尔伯特).然而,在我国的数学教学中,是很注重于"问题解决"的,特别是偏重于数学知识的"问题解决",而未能给予"问题提出"同样的重视,导致大部分中学生缺乏问题意识.如何在教学中培养学生的提问能力,已是当前基础教育中亟待解决的问题.一、影响学生提问能力的因素 相似文献
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<正>爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上技能而已,而提出新的问题却需要创造性的想象力。"一些教师经常会提出这样的问题:"看到这个课题,你已经知道了什么,还想知道些什么?"教师的本意是让学生自己提出需要解决的问题,明确本堂课的学习目标,进行自主探究 相似文献
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<正>长期以来,数学问题的解决,一直是数学课堂教学的重点.受"听懂"胜于"发问"等旧的去问题化教育观念影响,解决数学问题时普遍采用"教师提出问题,学生围绕问题进行探究、合作、交流"的办法,而问题的发现和提出却被忽略,导致学生问题意识薄弱.随着时代的发展,此教学方式和观念已不利于创新型可持续发展人才的培养.古人云:"学起于思,思起于疑."爱因斯坦认为:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决 相似文献
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杨晓军 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):11-11
一、学生主动提问对于学生学习的意义问题的提出过程也是学生思考、分析的过程.提出问题是解决问题的基础,是创新意识的重要体现.爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步. 相似文献
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张又新 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):47-47
<正>很多教育工作者困惑:为什么上学前能问十万个为什么的孩子上学后的问题越来越少,到高中竟然一个问题也提不出来.问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力.学生提出问题,这是"问题解决"的教学重要组成部分.爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题往往比解决一个问题 相似文献
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爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题仅仅是技能而已.而提出新问题,从新的角度去看旧问题,却需要创造性想像力,标志着科学的真正进步."因此,在"任务驱动教学"中,"任务"的设计提出是最重要的.它将决定这节课学生是主动地去学习,还是被动地去学习. 相似文献
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"普通高中化学课程标准(实验)"中有12处提到"科学探究能力"几个字样。而在发展学生科学探究能力的诸要素中,第一个要素就是"提出问题能力"。提出问题作为科学探究的重要环节受到高度重视。爱因斯坦曾指出:"提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数 相似文献
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段惠云 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):75-75
<正>爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"由此可见,数学教学已不再以"传授数学知识"为中心了,而是更加关注学生在数学学习过程中思维方式的变化,问题解决能力的培养,使学生学会在探究中学习,为学生的终身学习奠定一个良好的基础。 相似文献
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张蔚青 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):164-165
"问题解决"口号的提出,始于1980年的美国,至今一直被人们广泛接受,成为教育领域的中心课题,随着对"问题解决"研究的深入,人们将其和"问题解决"教学一样视为教育活动的重要组成成分.正如波利亚所指出的,在解决问题的过程中,我们常常需要引进辅助问题:"如果你不能解决所提出的问题,可先解决一个与此有关的问题.你能不能想出一个更容易着手的有关问题?一个更普遍的问题?一个更特殊的问题?一个类比的问题?"可见,"问题提出"与"问题解决"之间存在着相互制约、相互依赖的辩证关系,有时甚至"问题提出"更为重要、更具创新成分.它不但包含在问题解决过程中,还强调在问题解决后.这正是基于对"问题解决的目的是探索、发现、创造"的认识培养创新精神. 相似文献
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