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顾春利 《学生之友(小学版)》2013,(19):85-85
小学英语教学能否取得成效，关键在于如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性和求知欲。现结合我的教学实践，谈几点做法。一、利用直观教具,激发兴趣 小学生的注意力容易学分散，学习自觉性和自控能力较差，因此在教学中，我充分利用实物、挂图、简笔画、面具、玩具等，加强直观教学，体现英语教学的直观性。例如在教apple、banana、pear等水果单词时，我将准备的苹果、香蕉、梨等实物——展现在学生面前，尽量让学生在听到这些单词的同时，又能亲眼看到，亲手摸到这些实物。这样声情并茂， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
英语词汇教学在英语学习当中起着举足轻重的作用,是英语教学的关键。教师应注重学生学习和记忆词汇的学法指导,在课堂上开展单词竞赛、小组比赛、游戏、词语接龙等活动,寓学习于娱乐之中,采用分类记忆教学法、词汇拓展法、简笔画法、实物教学法等,提高学生记忆单词的能力,采用语音、拼读、语境等方法,激发学生学习的兴趣,缓解学习词汇的恐惧感。 相似文献
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词汇是语言的基本材料。词汇教学是英语教学的重点之一。词汇教学不仅要使学生学到规定的单词量,尤其重要的是要使学生获得学习词汇的方法。教学实践证明：注重单词教学的趣味性和多样化,有利于提高学生的学习兴趣,养成用英语思维的习惯;有助于学生深入理解、牢固记忆词汇,为正确地遣词造句打好基础。 一、直观法 通过实物、图片、简笔画等直观手段解释词义,训练学生用英语直接思维的能力。例如：教师手持一本杂志说：“Thisisamagazine.Andthisisthecoverofit.”有时适当的板书也会起到事半功倍的效果。例如：学习bring、ta… 相似文献
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小学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的英语学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。笔者就自己的教学经验积累了几种单词的教学方法,与大家一起分享。一、借助直观教学法学习单词直观教学法利用体态语、全身反应、实物、图片、挂图、简笔画、图表以及板书,帮助学生将英语与客观事物建立起直接的联系,避免通过母语中转翻译,同时吸引学生的注意力,激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,提高英语教学质量。但运用直观教学法不能简单地理解为使用图片和实物,恰当地利用身边的真实情景进行教学,也是直观教学法的一种形式。如在学习small、big时,我设计了这样一个环节,我事先将自己的鞋与一位学生的对调,上课时,我指着自己的 相似文献
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兴趣是学习的动力.在英语教学中,利用实物、情景以及简笔画等手段进行教学,可以有效地激发学生学习英语的兴趣. 相似文献
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王贞 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础.下面我摸索总结出来的一些英语词汇教学方法,在教学中根据实际情况运用这些方法对于学生记忆词汇非常有利.
一、利用实物、教具学单词
教师边出示实物或教具边读词,直观易懂,这是小学英语词汇教学中常用的方法.
另外,形象、鲜明、生动的事物、画片和教具极易引起学生的注意力、兴趣和学习的积极主动性,因此,这是小学阶段教授词汇的好方法. 相似文献
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王敏 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
词汇教学是英语教学的基础。在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,首先应该从激发学生学习单词的兴趣开始。当前小学英语词汇教学中,存在着单独讲授单词;学生缺少大量的词汇练 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>在英语学习中,词汇学习是英语学习的一个重要组成部分,是学生学习英语的基础。然而,初中英语词汇量大,约有2500个,而很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背,这种枯燥的、低效的词汇记忆很快便使学生失去英语学习的兴趣和信心。而如何提高学生的英语词汇记忆能力成了摆在英语老师面前的一道难题。根据近几年的教学实践,我总结出以下几种学习英语单词的方法与大家探讨。一、利用实物、图片呈现词汇单词教学中对词汇的展现利用实物、图片,既形象、生动,又可 相似文献
9.
何萍萍 《教学月刊(小学版)》2013,(4)
在英语学科的教学中,在不同的教学环节中,适当运用简笔画呈现不同的教学内容往往能起到良好的效果.以下笔者结合自身的教学实践经验来谈谈简笔画在单词教学、句型教学和课文教学中的运用情况.
一、用简笔画串联单词教学
在英语教学中,单词记忆一向是学生学习的难点,尤其是一些难以通过实物或体态语言完整地表达出来的单词.利用简笔画能较好地解决这一难题,它既可活跃课堂气氛,调动学生积极性,又可加深记忆. 相似文献
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在初中英语教学中,使用实物、图片、简笔画、肢体语言等教学,能使枯燥乏味的英语课堂变得趣味横生。一、运用实物利用实物教学具有生动性和形象性的特点,能增强英语学习的真实感,从而激发学生的学习兴趣,达到提高教学质量的目的。 相似文献
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在小学英语教学中,学生需要掌握大量的词汇、句型和对话,教师教学需要创设情景,提供更多的实际操练机会。简笔画操作简便,有着极大的灵活性和创造性,是英语教学的有效手段之一,其在课堂教学中的运用可激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率。 相似文献
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词汇教学是英语教学中的重要一环。传统的词汇教学,往往是教师领读几遍,再讲解一下词意就算了事,结果是学生得费大气力死背单词。由于单词学习与记忆的乏味,久之,学习效率低下。为改变这种被动局面,以下几种讲解英语单词的方法,可供参考。1．利用实物、图片或简笔画提示词义这种方法多用于名词的教学,象apen,apencil,anorange,abook等一些具有实物意义的词汇。教师可采取边指着实物、图片,边清晰地读出该词,反复读上几遍,然后再书写在黑板上。这种实物、图片示教法,简单易行,学生较易记住。凡具有实物意义的词汇都可以通过… 相似文献
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正小学英语课堂教学中,词汇教学是非常重要的环节。词汇是英语学习的基础,有效地进行词汇教学,不但能提高学习效率,而且是激发和保持学生学习英语兴趣的很好途径。在教授单词的过程中,有效的呈现能达到事半功倍的效果。下面我仅就自己平时教学案例中的单词呈现的方式上来说说单词呈现的课堂教学。案例:PEP教材三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn中的词汇呈现教学在这一环节中共有六个新单词:head、face、eye、 相似文献
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在小学英语教学中,学生需要掌握大量的词汇、句型和对话,教师教学需要创设情景,提供更多的实际操练机会。简笔画操作简便,有着极大的灵活性和创造性,是英语教学的有效手段之一,其在课堂教学中的运用可激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率。 相似文献
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词汇教学是英语教学的基础。在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,首先应该从激发学生学习单词的兴趣开始。当前小学英语词汇教学中,存在着单独讲授单词;学生缺少大量的词汇练习活动,容易遗忘新知;j会和四会单词一起教学,不分主次等问题。因此,我们在词汇教学中,需要特别注意英语单词发音和拼写的教学和英语单词意思和用法的教学。那么,在教学过程中, 相似文献
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张健 《新课程导学(上)》2014,(1)
简笔画教学运用与小学牛津英语的教学中,不仅能够帮助学生更好地理解和记忆学习的内容,还能激发学生的学习兴趣和培养学生的想象力。本文首先分析了简笔画教学的趋势,随后从几个方面具体介绍了简笔画教学在牛津小学英语教学中运用的作用,最后根据实践应用中的不足分析了英语简笔画教学的研究方向。 相似文献
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词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务,但要求学生掌握的单词数量相当多,许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对应起来,至于记忆单词则作为课外作业,课上缺乏对学生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会机械地死记单词,导致学生对单词望而生畏,甚至失去学习英语的兴趣。作为小学英语教师,我们应及时地向学生介绍英语词汇的特点,学习记忆英语词汇的正确方法,引导学生逐步掌握识记单词的技巧,使学生的词汇学习由不自觉到自觉,由不自主到自主。这是调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,挖掘学习的潜力、提高学习效率的可靠保证。学生只有认识了英语词汇的规律和特点,掌握了学习英语词汇的正确方法,才能提高学习能力,树立起学好英语的信心。 相似文献