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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
英语阅读是英语学习的重要途径,通过阅读,可以开阔眼界,提高英语学习的能力。中学生要在英语阅读中达到高效阅读,这是一个不断积累的复杂过程,同时也是一项困扰中学教师长期而又艰巨的任务。教师在课堂上要充分利用好教材,注重阅读方法和技巧的传授,加大课内外阅读数量,培养学生良好的阅读习惯,通过加强学生的自主学习和不断诱导学生进行课外阅读的训练,让学生在英语语篇的不断学习运用中享受高效阅读带来的学习乐趣。 相似文献
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该文概述了阅读与英语学习的关系。文章首先阐明了英语学习应重视阅读兴趣的培养,其次论述了阅读的重要性以及阅读方法对英语学习的影响,最后总结了在英语学习中应注意英汉两种语言和中西方文化的比较。 相似文献
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对英语学习者而言,英语阅读极为重要。阅读是英语学习的主要方式和途径,英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。因此,良好的英语阅读习惯的培养不容忽视,学生阅读习惯的养成是一个循序渐进的过程,是英语教师及学生应该思考的问题。 相似文献
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英语阅读水平体现了学习者学习英语的整体水平。在英语学习中,阅读越来越受到重视。在扩大词汇量,加强英语基础知识学习的同时,提高阅读素质和掌握阅读技巧尤为重要。阅读素质包括过硬的心理素质和必备的阅读方法。阅读技巧主要包括四个方面:把握词义、理清结构、分析选项、扩大知识面。 相似文献
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张梅 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):120-121,74
快速和准确进行英语阅读是英语学习者必须掌握的重要技能。本文通过文献查找,对英语阅读能力技巧进行了多方面的探索分析,阐述了英语学习者掌握阅读方法和技巧的重要性,提出了一些相关的学习方法,旨在使他们达到自如地阅读和正确理解英语篇章的目的。 相似文献
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英语阅读是英语学习中获得信息的一种手段,是英语学习的核心,也是英语学习者必须掌握的基本技能.英语阅读能力是听、说、写、译的基础,英语阅读教学是培养大专学生成为能利用英语快速获取各种信息并具有大专专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径.如何提高阅读能力是当前大专院校学生必须解决的主要问题.扩大词汇量、增加阅读量、提高阅读速度,掌握必要的阅读技巧是提高阅读能力的关键. 相似文献
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罗晓莉 《中国校外教育(理论)》2010,(4):90-90
英语阅读在英语学习中至关重要,是语言分析、理解、推理、判断的综合运用过程,也是积累知识、获取信息的重要途径。英语学习者特别是中学生由于长期以来形成的不良的阅读习惯以及阅读时产生的心理障碍,使得阅读成为英语学习过程中的一大难题。因此,采取有效的方法来训练和提高阅读能力是英语学习的重要目标之一。本文将对学生在阅读理解中所存在的问题和障碍进行分析,并据此提出解决问题的途径和训练方法。 相似文献
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阅读是英语语言学习的一个重要方面,形成有效地阅读技能,提高英语阅读能力,养成良好的英语阅读习惯对小学生的英语学习非常重要。因此,在英语阅读教学中,我们应注重阅读能力的培养,提高学生的阅读水平。 相似文献
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兴趣是最好的老师,在兴趣的牵引下,学生可以更积极地融入到英语阅读之中,并取得良好的阅读效果。教师在英语教学中可利用绘本提升学生英语阅读兴趣,让他们在阅读的过程中感受英语学习的乐趣,为英语学习打下基础。文章结合教学实践,对利用绘本培养学生英语阅读兴趣进行论述。 相似文献
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朱颖 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):67-69
阅读焦虑是经常困扰英语学习者的常见问题,严重影响阅读进程,而协作学习作为一种有效的学习方式能够缓解外语学习中出现的焦虑。为了探索协作学习对英语阅读焦虑和阅读成绩的影响,本研究开展了协作学习模式下的阅读教学,研究结果证明协作学习能够较低英语阅读焦虑,提升英语阅读成绩的有效性。 相似文献
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高职英语阅读教学策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
龙玉梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):148-150
阅读教学是高职英语教学的核心。当前高职院校的英语阅读教学中存在诸多问题,因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是非常必要的。本文从高职英语阅读教学的现状出发,运用建构主义理论,提出了三种以学生为主体的阅读教学策略,即阅读情境策略、师生互动策略、小组合作学习策略。教师只有采用正确有效的阅读教学策略,才能真正培养和提高学生的阅读能力。 相似文献
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英语是一门语言工具课,重在培养学生的语文交际能力。文章基于英语教学实际,探讨提高英语阅读教学有效性的策略,指出英语阅读教学应与激发阅读兴趣相结合,应与课程标准指导相结合,提升学生参与互动教学的兴趣,让学生掌握英语学习的技巧,提升英语阅读能力,为今后的学习奠定良好的基础。 相似文献
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高职生英语阅读焦虑影响阅读成绩的调查与原因分析 总被引：2，自引：0，他引：2
何爱红 《重庆职业技术学院学报》2008,17(4):151-153
随着第二语言习得研究的发展,外语与第二语言教学的重心由教转向学。由于作为语言分项技能之一的阅读在语言学习中占有举足轻重的地位,教师们一直致力于阅读教学的改进,但语言学习是一个复杂的过程,学习者的学习结果受很多因素的制约,其中包括学生在阅读学习中表现出来的焦虑。笔者试图通过对高职学生的英语阅读焦虑对阅读成绩影响的相关调查,了解导致学生英语阅读焦虑产生的原因,以期对今后教学的改进有所帮助。 相似文献
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传统的英语阅读课授课模式严重抑制了学生主体性的发挥,导致教学效果不佳。“问题式学习”是根据建构主义理论发展而来的一种方法,能够有效地促进英语阅读课的教学,培养学生综合运用英语的能力,不失为革新传统教学模式的一种新的尝试。 相似文献
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马丙玉 《开封教育学院学报》2009,29(3):94-95
在英语泛读教学中,培养学生学习英语的兴趣至关重要。泛读是一门实践课,教学是双向活动,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,提高泛读教学的效果。 相似文献
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越来越多的学者、教育人士关注大学生批判思维能力的培养。中国学生在外语学习时通常采用篇章背诵和词汇记忆等方法,而对文本本身没有质疑和挑战,这便给大学外语教师提出了一个课题。该文将借鉴Freebody和Luke提出的四个层次的阅读能力,探讨如何通过大学英语精读教学提高学生批判阅读和批判思维能力。 相似文献
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郑戍疆 《伊犁师范学院学报》2008,(1):132-134
英语语言教学改革的关键在于阅读教学的革新。由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多高职学生在学习中只重视词汇、语法等语言知识的学习,忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用。在总结前人成就的基础上,从图式理论的视角,探讨了图式理论下的英语阅读教学改革的必要性。 相似文献
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图式理论及其在英语阅读教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学，指出通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式，可大大扫除学生的阅读障碍。 相似文献