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何丽萍 《语文月刊(学术综合版)》2011,(4):4-7
【编者按】广雅中学,是中国现代教育的探路者,其发展的道路是中国现代教育发展的缩影。广雅中学历经百年有余,依然屹立潮头,仍然是教育界一颗闪闪发光的明星,内中自有其秘诀,科研兴教,重视教师的科研工作当是其秘诀之一。本期本刊集中刊发广雅中学几位老师的文章,从一个侧面了解该校科研兴教的情况,会给很多学校、很多老师有所启发。 相似文献
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李鹏 《广东技术师范学院学报》2014,(4):129-134
"劳卫制"的全称是"准备劳动与卫国体育制度",是苏联于20世纪30年代首创的一项体育教育制度。1950年下半年,广雅中学抓住机遇,在广东省率先试行"劳卫制",从制定方案、宣传教育、组织领导、培养干部等方面开展工作,取得了显著的成效,积累了丰富的经验。建国初期,广雅中学试行"劳卫制"的成功实践为新时期的教育改革提供了深刻的启示,对于教育发展过程中出现的新生事物,要深入了解,敢于尝试,认真总结经验和不足,并在实践中不断发展完善。 相似文献
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播撒一粒种子．期待一份收获；播种一脉思想．成长一个时代。熟悉广东省广雅中学的每一个人．都感受到广雅近几年来的变化。从学校一草一木的成长．到学校宏图的规划；从学风的提高与深化．到观念思想的突破．广雅中学从名校的风采保持阶段跨入了创新的征程。人们说：“莫校长是这创新火种的播撒者。” 相似文献
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韩时勉 《历史教学(高校版)》1957,(2)
“历史教学”一月号上登载了广东广雅中学历史教研组的一篇教学经验稿。就所举的具体实例看来,有些是非常恰当的,但是也有许多是不妥当的,甚至是有害的。現在我不想把每个实例逐一的分析,只想总的谈一下:为什么广雅中学的同志们所举的实例中有些恰当,而另外却有些不妥当的呢?我以为首先是没有重视联系现实的目的。广雅的同志们认为联系现实是“为了使学生注视这些变化(国內外形势的变化),不断提高觉悟,历史教师有必要结合现实进行政治思 相似文献
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教育是实现人与社会、与自然的和谐的必由之路,良好的教育必然是自身和谐,又赋人和谐的过程。从百年老校广雅中学的历史和今天可清晰的解读教育与和谐的关系。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1957,(2)
在历史教学中,联系现实是一个非常重要的问题,也是目前历史教学中比较薄弱的一个环节。广雅中学同志们能将这方面的实际经验总结出来,的确是非常必要的。读了这篇经验介绍,给了我们很多启发,其中有不少地方是值得我们学习的,但是也有些地方是应提出商榷的,现在谈谈我们讨“历史课联系现实”这个问题的看法。(一)关于联系现实的必要性问题。我们同意原文中的论点,历史是最富于教育意义和形象性的一门人文科学,它与现实有自然的联系。其所以富于教育意义,是它揭露了人类社会发展的规律;它之所以富有形象性,是在于它具有极为丰富的具体內容。历史 相似文献
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2005年5月5日上午,由共青团中央、教育部主办的首届“全国十佳中学生”表彰会在京举行,广州市广雅中学高一年级16 岁的汤俊良同学光荣当选。 相似文献
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<正>1问题的缘起日前,笔者在佛山一中观摩了来自广州广雅中学、佛山一中、云浮邓发纪念中学的名师进行"同课异构"课堂教学,罗增儒教授为三位老师的"方程的根与函数零点"三节课进行精彩而深刻的点评.罗教授对课堂的师生活动、教材处理、备 相似文献
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跨越者一号:广东广雅中学高一女生小韵沟通能力:鸿沟类型:期望高、面子重、控制欲强的父母,试图控制孩子的人生未来。很小的时候,我就知道妈妈刻意要培养我了。才4岁,妈妈就带我去学习跳 相似文献
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王学林 《历史教学(高校版)》1957,(3)
我们阅读了“历史教学”一月号刊载的三篇关于在历史课中如何联系现实的文章以后曾展开讨论,在讨论过程中受到很多启示。但在某些地方也有一些不同的看法。为了互相交换意见,愿从对现实的理解、联系现实的目的、联系现实的原则三个方面来谈一谈。甚么是“现实”?在一月号的三篇文章里有着不同的看法。广雅中学的同志认为“所谓现实,其內容是十分广泛的,主要应着重下列的几个方面:(1)联系党的方针政策。(2)联系国內外形势。(3)联系乡土教材。(4)联系学生思想实际。谢承仁同志对广雅中学同志们提出的上述见解,在原则上是同意的,但具体说来又有些出入。例如在谈到联系学生思想实际时谢先生谈:“他们所说的‘思想实际’指的是一般的思想问题,如象对‘三好’认识不足啦,学习的动力不大啦,搞小圈子啦……等等。我所说的‘思想实际’指的是在学习历史这门科学时所产生的一些想法。” 相似文献