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上小学数学课,只要教师掌握方法与技巧,让数学课堂"活"起来,教师就会很轻松,学生就会很快乐。小学数学教学要紧贴生活,创设生活化氛围,激发学生对数学学习的强烈兴趣。无论是多彩的数学活动还是有趣的教学环节,都是引导学生畅游数学的广袤海洋,探索数学世界无尽奥秘的灯塔。要让数学课堂"活"起来,就得让小学数学课堂生活化。一、把生活带进数学课堂在小学数学的课堂教学中,教师要努力创设生活化的情境,让学生快速进入学习氛围浓的气场。在扑面而来的生活 相似文献
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吴欣欣 《中国校外教育(理论)》2015,(4):96
小学数学教学是小学阶段非常重要的一门课程,在数学课堂教学中,教师应该逐步加强数学教学与学生生活联系,从学生比较熟悉的生活场景出发,以学生的生活实践为基础,把数学教学生活化,吸引学生主动参与到数学学习的各个环节,让数学课堂迸发出活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
"数学源于生活,寓于生活,用于生活",在小学数学课堂中践行陶行知先生这一深邃的思想有着非常深远的意义。教师在教学中应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活教数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献
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<正>教育部对小学数学教学提出的基本任务是:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。"这说明小学数学应实施生活化教学。小学数学教师要从学生的生活经验中寻找数学题材设计富有情趣和意义的教学活动,使学生认识到数学来源于生活,又用于生活中,教会学生用数学知识解决实际问题,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主探究能力。那么,怎样让学生感受到生活中处处有数学呢?怎样实现小学数学教学生活化 相似文献
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小学数学教学生活化不是指在课堂教学中硬生生地渗透生活的思想,而是要教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发",联系生活讲数学,了解社会看数学,解决问题用数学",把生活经验数学化,数学问题生活化。这是新课标、新理念在数学实践中具体、灵活的应用,是"源于生活,高于生活"思想的一次具体实践。那么,如何真正实现数学教学从生活中来、到生活中去呢?一、以教学内容为"整合点" 相似文献
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张凤娟 《中国科教创新导刊》2011,(18):74-74
小学数学教学中实施课堂教学生活化,教师应从让课堂凸显数学问题来源于现实生活;让学生感受探索的魅力;发挥学生合作学习的作用等方面着手,来转变教师的教学行为和学生的学生的学习方式,让生活化课堂充满活力,加强数学教学与生活的联系。 相似文献
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新课改实施以来,学生和教师感受最深的就是教材更加重视对学生数学素养和创新能力的培养,重视理论教学与实践相结合。生活中到处都充满数学,数学来源于生活,最终也要回归生活,作为小学数学教师,应该让数学课堂实现生活化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的数学思维。文章将对小学数学生活化的意义、当前的课堂教学情况及课堂教学生活化的实施途径进行分析,旨在能够全面提高小学数学的课堂教学效率。 相似文献
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正数学来源于生活,又作用于生活。数学教学应该以学生的认知水平和已有经验为基础,寓教于生活实际中,促使学生用所学的数学知识解决生活中的实际问题。在课堂上,教师要为学生创设生活情境,让学生感觉到数学与生活的密切联系,从而意识到学习数学的实用性,打造"生活大课堂"。那么,如何使小学数学课堂教学生活化呢?在此,笔者介绍一些自己的教学经验。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》建议教师＂让学生在现实情境中体验和理解数学。＂数学教学应该贴近学生的生活,也就是要求小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和有意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,应用数学,感受到生活中处处有数学。经过几年的课改实践,很多教师越来越重视数学知识的生活化。生活化成为我们数学课堂追求的一个目标。 相似文献
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一、教师应有"数学课堂生活化"的意识和内容 教师应把小学数学课堂教学生活化,贴近学生的实际生活,努力形成小学课堂教学生活化,让学生感到数学内容是真实的,可学的,可用的,让学生在数学课堂教学过程中成为一种生活需要和享受. 相似文献
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金生顺 《教学管理与教育研究》2021,6(18):52-54
在新课改背景下,生活教育理念在初中数学教学中的应用备受关注.教师在课程教学中应主动在数学知识与学生生活经验之间建立联系,将数学知识与现实生活融合起来,引导学生探索学习、实践应用,提升数学教学效果.文章从生活化教学的基本含义出发,简要分析初中数学生活化教学的实践意义,进而从课堂教学引入、课堂探索活动的开展、课堂归纳总结、课后拓展学习等环节入手,分析生活化教学策略,以供参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>小学数学与小学生的经验有着密切的联系,要把小学数学课堂教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为生动、有趣、易于理解的事物,让学生感受到数学就是源于生活的。作为教师如何才能使我们的小学数学课堂教学生活化呢?下面我就对小学数学课堂教学生活化的理解和运用问题谈谈个人的体会。一、数学语言生活化,感知数学的趣味性课堂教学的实质就是师生互动交流的过程。在课堂教学的师生交流过程中,也主要是通过师生的语言来进行交流。同样的内 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>《义务教育数学课程标准》提出:"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。"这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。小学生的数学思维总是在具体形象思维主导下,由多种思维成分共同配合而起作用。特别是11岁以前的学生,他们解决数学问题都是依靠具体直观的形象。这就要求教师在小学数学教学中实施生活化教学。所以,在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
《义务教育数学课程标准》中明确指出:"不仅要考虑数学学科本身的教学特点,还应遵循学生的心理特征、认知规律,从他们的生活经验出发设计教学环节。"由此可见,在小学数学教学过程中挖掘生活特性、设计相关的生活化教学环节,增强数学知识与生活之间的联系是非常有必要的。因此,在小学数学教学过程中,教师应当立足教材内容,深入挖掘其中的生活化元素,并结合多样化的教学手段,为学生创设一个熟悉且亲切的环境,以便学生能够在此氛围中更好地探究数学知识,掌握相关数学技能,培养学生的思维能力和创新能力,从而有效提升学生的数学学习水平。基于多年教学经验,就生活化教学在小学数学课堂中的应用提出几点看法。 相似文献