共查询到20条相似文献，搜索用时 671 毫秒
1.
数学教学要基于学生的生活实际,让学生在生活中学习,在学习中生活,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义.就当前小学数学教学为什么要进行生活化,如何进行生活化以及生活化的误区进行一些探讨. 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在小学数学教育领域中,很多数学知识都是一些常识性的内容,它们来源于生活,应用于生活,小学阶段的教学主要是让学生能够通过学习掌握生活的必要技能,但是在长期的应试教育的环境下,很多学科的教学性质都发生了很大的变化,忽略了知识与实际生活的联系,而过分地追求成绩的提高,变得越来越功利,这对学生的成长是十分不利的,因此教师在教学中要重视教学的生活化,让学生在学习中体验生活,在生活中也能够发现学习的价值,从而促进学生学习积极性的提高,围绕"生活化教学思维在小学数学教学中的渗透"这一主题展开探讨。 相似文献
3.
朱玲 《中国教育技术装备》2009,(7)
新课程标准在基本理念中指出：让数学与生活结伴同行,联系生活学数学。在数学教学中,教师要充分挖掘生活资源,创造性地使用教材。笔者就课前准备贴近学生生活、新课导入贴近学生生活、课中引例贴近学生生活、课后作业贴近学生生活等方面,研讨如何构建生活化数学教学,给数学教学增添活力。 相似文献
4.
<数学课程标准>强调:数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其要贴近学生的生活现实.教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来.让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学意识. 相似文献
5.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》建议教师＂让学生在现实情境中体验和理解数学。＂数学教学应该贴近学生的生活,也就是要求小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和有意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,应用数学,感受到生活中处处有数学。经过几年的课改实践,很多教师越来越重视数学知识的生活化。生活化成为我们数学课堂追求的一个目标。 相似文献
6.
<数学课程标准>指出:"数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活和数学融为一体."翻开人教版数学教科书,我们发现里面大量选用了学生熟悉的书本、玩具、花盆、动物、看电视、踢足球、买东西等生活中的题材,但遗憾的是,许多教师对生活化的理解出现偏颇,致使教学效果大打折扣.因此,教师要深入理解教材意图、新课程理念,理性地认识生活化教学,让生活与数学融合. 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
新课程标准的实施,对小学数学教学也提出了更高的要求,要求小学数学要联系生活,小学数学教学要生活化,数学本身就是一门来源于生活并用于生活的学科,教师在数学教学过程中应充分把生活中的内容融入其中,使数学变得切合实际。那么生活化教学的要求是什么呢,那就是要求老师将丰富的生活情景融入教学的课堂上,使学生理论联系实际,能够真正地学会运用数学。 相似文献
8.
小学数学的教材设计无处不体现出生活化的特点,<数学课程标准>明确指出:"要重视从学生的生活实践和已有知识中学习数学和理解数学."因此,在小学数学教学中.我特别注意把书本知识和生活联系起来,让学生从生活实践中体味和领悟到数学就在自己的身边,从而感受到学习数学的价值,激发学生学习数学的欲望和兴趣. 相似文献
9.
10.
邱惠华 《学生之友(小学版)》2013,(6):47-47
小学数学教材中有很多内容与实际生活紧紧相联系,教师要想提高学生的学习兴趣,保证教学质量,就应该发掘数学学习中的美感,加强教学与生活之间的联系,促进学生养成良好的学习习惯。 相似文献
11.
数学源于生活,又用于生活.在普通小学,新课标十分强调数学与现实生活的联系,教材中也融入了大量贴近聋生生活的情境,极富童趣,又很具有现实意义,往往能很好地提起小学生的学习兴趣.很多的普教工作者开展了大量的"生活中的数学"的研究,取得了非常好的效果.
一、创设情境生活化,激发学习兴趣
数学知识比较抽象,教师要根据教学需要,借助聋生已有的生活经验,创设表演情境,让聋生模拟生活,使抽象的概念实际化、生活化.在教学中,教师要尽量用周围的事物提出有关的数学问题,也可对数学中的具体情境和数据作调整改编,用聋生感兴趣的,贴近他们生活的素材来替代.这些表面上的改动,无疑能激起聋生解决数学问题的兴趣. 相似文献
12.
13.
《数学课程标准》强调:数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其要贴近学生的生活现实。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学意识。 相似文献
14.
15.
商翠美 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):75
《小学数学课程标准》对数学教学体现生活化特点有着明确要求:"数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要在数学活动的亲身实践中去寻找."小学数学与学生生活有太多内质联系,教师要转变教学认知,为学生创设生活化教学情境、运用生活化教学语言、创设生活化教学问题、设计生活化教学训练,激发学生学习数学的热情,启动学生数学思维.这样才能有效打造学生数学素质和学习品质. 相似文献
16.
17.
18.
新课程标准重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,要求数学教师要将数学教学与学生的生活联系起来,让学生通过在实际生活中数学知识的运用和数学问题的解决,逐渐培养良好的数学实际运用能力。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。 相似文献
19.
20.
丁佐龙 《新课程导学(上)》2014,(11):45
正新课程改革要求,小学数学应当贴近生活,把以前教条式的教学模式变为生活化的教学模式。要想在小学课堂践行生活化的教学模式,就应该把教学的内容与学生的生活实际相结合。在小学数学的教学中树立生活化的教学理念,确立小学生的主体地位,激发学生对数学的兴趣和爱好,提高学生的数学学习水平和创造性。一、生活化教学在小学数学课堂的应用(一)创设数学教学的生活化情境小学生上课注意力集中时间有限,对新鲜事物充满了好奇,利用这点,教师可以在数学的教学课堂上,让学生的 相似文献