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教育家陶行知先生说：＂千教万教要教学生求真。＂但是,眼下一些教师不管学生有无感受与兴趣,记事就记＂有意义的事＂,写人就写＂值得学习的人＂,学生围着教师的指挥棒转,沿着教师的思路去选材、安排结构、确定中心,要么胡编乱造,要么给范文改头换面。总之,写出来的不是自己的真情实感,这种做法使学生失去对作文的兴趣,所以,作文教学首先要激发学生兴趣,促进个性发展。 相似文献
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陈雪连 《中国基础教育研究》2010,6(5):166-167
长时间以来,小学作文教学常常令语文教师和学生头疼,为了教好作文和写好作文,教师和学生都付出了辛勤的汗水,但收效还是不大。作文课上,学生要么关在教室里闭门造车,搔头抓耳,大汗直流;要么教师从命题、立意、选材、评改等都包办,学生只依样画葫芦,千篇一律,毫无新意;要么,学生光写不说,或光说不写,造成严重的说写脱节等等现象不一而足。 相似文献
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小学生的画画、涂涂、塌塌,有些是不可能得到我们大家认可的。这就像小学作文教学一样,我们的老师也好,家长也罢,总喜欢拿出版社出版的小学生优秀作文去和学生的习作进行比照,认为那才是正宗,结果要么是拔苗助长,要么是恨铁不成钢,孩子的习作水平不见提高,反而消泯了他们的兴趣与灵气。美术教学也是 相似文献
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写作教学是语文教学中的重点,也是语文教学中的难点。小学阶段的写作教学面对的是小学生,小学生大部分都对写作存在抵触心理,要么对写作没兴趣,要么觉得写作很难,要么觉得写作时没有要写的内容,所以,小学语文教师在写作教学中首先要关注小学生的写作兴趣,要调动和培养小学生的写作兴趣。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。"小学语文教师一定要了解小学生的学习特点,探究写作指导方法,给学生营造乐于表达的写作氛围,让小学生以正常的心态、愉悦的情感、足够的勇气与信心步入人生书面表达的第一道门槛,为其今后健康成长,进一步学习各种知识打好坚实的语文基础。 相似文献
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心理学告诉我们:"具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当作负担."要激发学生的写作文兴趣,设法使学生把作文看成是自己日常喜欢的事,而非负担. 相似文献
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宋淑容 《四川教育学院学报》2002,18(2):34-34
作文教学 ,历来是众多教师最感疑难的课题。以往的作文教学 ,一般都是由教师命题 ,学生作文和教师点评这几部分组成。这完全压抑了学生的主体能动性的发挥 ,使学生的作文能力难以提高。我在作文教学中 ,作了以下的探索。一、激发兴趣 ,启发动机。兴趣是最好的老师。在作文前 ,教师应采用多种手段激发学生的兴趣 ,启发学生的写作动机 ,使之产生言表的强烈欲望。能带着美好的意图自觉地、愉快地去写作。这样学生在写作中才能充分调动各种思维能力、想象力去构思文章 ,使写出来的文章文笔通畅 ,构思新颖 ,体现各自的特色。如我在教完三年级小学… 相似文献
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屈王芳 《小作家选刊(小学)》2011,(6):222-222
在小学高年级的语文的教学中,学生接触到写作不久,因此作文教学占有举足轻重的地位。提到小学生的语文写作训练,很多老师都会形成一种误区：要么包办完成,精批细改;要么大笔一挥,批上日期就行了。同时作文本一发下来,学生也不会怎么看重老师的批改,久而久之,写作就形成了一种形式。其实作文的批改是作文教学过程中的一个重要环节,它是写作效果的检验,也是写作指导的继续与深化,作文批改不是作文教学的结束,而是一个新的起点。从某种程度上来说,作文的批改的质量好坏影响着学生的写作兴趣的高低,怎样通过个性化的批改来提高学生的写作兴趣呢？ 相似文献
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<正>叶圣陶先生曾说:"写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"可见,激发写作兴趣,使学生乐于写是作文教学的关键。头痛于作文的学生,是因为作文激不起他们的兴趣,兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写。教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察、乐于写作。 相似文献
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激活学生的写作兴趣，就是在作文教学中教师要根据学生的心理特点、认知规律，采取多种方法，引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动，让学生的思维处于兴奋状态，情感处于美妙、高尚的情境中，他们由衷地感到世间万物的美好，由此产生写作的欲望。要提高学生的作文水平，激活写作兴趣是作文教学急需解决的问题。试想，学生没有写作的欲望，怎么能写出好的文章，提高作文教学水平也是一句空话。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见激活兴趣在作文教学中是非常重要的。 激活学生写作兴趣的途径很多… 相似文献
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张小丽 《学生之友(小学版)》2010,(20):45-45
苏霍姆林斯基说过：“激励学生创作兴趣是作文活动的主要原则。”写作文的兴趣是激励学生积极写作的先决条件,是提高学生作文水平的心理保证,它能使学生变“要我写”为“我要写”,从而使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。《语文课程标准》也明确指出：“语文学习应激发学生的学习兴趣,”那么,在作文教学中,我们如何激励学生的写作兴趣呢？ 相似文献
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记得著名心理学家赞科夫说过这样一句话：“只有学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”由此可见,兴趣将促使学生进发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求、去学习、探索。激发作文兴趣,是推动小学语文作文教学改革,提高作文教学水平极为关键的一环。那么,如何培养学生的写作兴趣呢？我就这方面做了一些尝试。 相似文献
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开学初，一个同事问我：“学生没有写作兴趣，有没有好的办法激发他们的兴趣？”其实这个问题也困扰我很久了，批阅学生的作文，常常让我头疼不已!问题太多了!要么拖沓冗长，词不达意；要么干巴无味，错字连篇……该怎么做才能改变现状呢？我陷入了思索。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此,我十分重视对学生写作能力的培养。为了使学生乐于作文,我从以下几方面激发学生的作文兴趣:一、培养听话能力听是说的基础。因此,一年级学生 相似文献
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记得著名心理学家赞科夫说过这样一句话：“只有学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”由此可见,兴趣将促使学生进发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求、去学习、探索。激发作文兴趣,是推动小学语文作文教学改革,提高作文教学水平极为关键的一环。那么,如何培养学生的写作兴趣呢？我就这方面做了一些尝试。 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学研究的一个热点问题。很多小学生要么不愿意写作文，一堂课下来，捧着作文本无从下手；要么写出的作文空洞无味，不具体，不生动，习作后看着老师批注的只言片语草草而过，提不起修改的兴趣，毫无成功感，习作变成了一种负担。如何激发学生习作的兴趣已成当务之急。叶圣陶先生等多位语文专家历来倡导“大语文”教育，主张语文能力训练应课内外结合。 相似文献
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斯琴巴特 《中国教育科研与探索》2007,(6):49-49
多少年来很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写。有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平时积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣。是学生提高写作能力的关键。因此，本人就培养学生写作兴趣，浅谈个人的几点看法。这就是“生活作文观”，这一观念应体现出：[第一段] 相似文献
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