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《读与写:教育教学刊》2007,(11)
【心理困惑】这是一位高一学生写给心理老师的信:我是个高一学生,前不久由区一所普通初中考入这所全市著名的重点高中。以前在初中时,我的成绩很优秀,学习很有成就感,可奇怪的是进入重点高中实验班(全年级最好的班)的这一段时间非但一点也高兴不起来,反而觉得很郁闷。我好像和许多同学都合不来,加上成绩也没其他同学好,我感到很痛苦。我很想尽快摆脱眼下这个严重影响学习的"拦路虎",请你们帮帮我好吗?小伟。 相似文献
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这是一位高一学生写给心理老师的信：
我是个高一学生．前不久由区一所普通初中考入这所全市著名的重点高中。以前在初中时,我的成绩很优秀,学习很有成就感。可奇怪的是进入重点高中实验班（全年级最好的班）后这一段时间．非但一点也高兴不起来．反而觉得很郁闷。 相似文献
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张毅 《课堂内外(高中版)》2002,(2)
那年我上高一,物理成绩一塌糊涂。物理老师是一个刚出大学校门不久的年轻人,心高气傲,整日梦想着在学校里来一场翻天覆地的教改。班上好些同学,有男生有女生,视他为偶像,跟他关系很好。我不在其中。我不是物理老师眼中的好学生。我白天沉迷于小说无法自拔,晚上住在学校的广播室里,一张接一张地听唱片,那 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2019,(6)
<正>寝室文化节是五十一中的一大特色,除了假期与成绩,我最期待的日子便是它了。高一时刚知道寝室文化节,我便想起了日本高中的文化祭,以前我的家长告诉我:"到了高中,就应该收起全部的心思,专心专注在学习上。"九年的义务教育也无时无刻不在向我灌输"学习至上"的观 相似文献
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郭晋波 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2):96-96
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心,对学生的心理产生巨大的创伤,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。以上这些,从某种程度上来讲,是由于高一学生学习数学的心理障碍而造成的。为此本文从心理方面,对高一学生学习数学的障碍进行一些探讨并提出相应的对策,供参考。 相似文献
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本文作者认为,高一是学生客易在英语学习上“隐性”掉队的危险期,这种“隐性”掉队是学生进入高二时在英语学习上开始“显性”掉队的一个极其重要的根源。作者从高一学生的心理、常规的高一英语教学方式、学生的中考英语成绩和高一英语考试成绩等几个因素来分析高一学生容易在英语学习上“隐性”掉队的原因．并提出了一些旨在破解这一问题的建议。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2007,(5)
白力:快要考试了,我的心里老是莫名其妙地紧张,晚上老是睡不着,白天上课又瞌睡,心里很着急。我该怎样克服考试紧张心理呢?心雨老师:考前严重失眠、头痛、闹肚子 相似文献
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在教学中笔者发现一种很普遍的现象,有相当一部分学生在进入高一年级学习的过程中,由于环境的改变,学习方法不恰当,对教师的教学方法不适应等原因,成绩出现一定程度的"滑坡",尤其以数学成绩的下滑较为明显.作为一名数学教师,特别是看到有一部分勤奋踏实、态度端正的学生在刚进高一学习数学就"栽了跟斗",并产生了"畏惧"数学的心理的时候,心里特别不是滋味,因此对发现的这一问题引起了重视,并尽自己最大的努力寻求解决问题的办法.在这里,我就高一数学"集合"这一单元的教学内容为背景,谈一谈怎样把初高中的数学教学有机地衔接起来的两点想法. 相似文献
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<正>高一数学教师经常会听到家长提出这样的问题：“我孩子初中数学成绩特别好,怎么高中数学成绩退步这么大呢？”事实上,影响高一学生数学学习效果的,不仅包括学生原有的数学知识结构,还有一个很重要的原因——高中数学学习的适应性问题。与初中不尽相同的数学学习环境,学生若不适应,并且没有快速找到适应的方法,很容易出现成绩不如人意的情况。因此,如何及时解决这一问题,是个值得深入研究的课题。笔者认为,可以采取教学引导与心理干预的方式,双管齐下,多措并举,助力高一学生数学学习稳定发展。 相似文献
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在农村,90%以上的高一新生觉得自己在初中时英语成绩挺好,升入高中后英语难学了,虽然自身很努力,但英语成绩还是不好,出现学习英语吃力的现象,从而失去了学习英语的兴趣和信心,有的甚至产生放弃的心理。所以,如何使高一新生顺利地适应高中英语学习,继续保持浓厚的英语学习兴趣和良好的学习英语的习惯是高一教师必须考虑的重要问题。本文从农村高中学生学习英语畏难的原因入手,提出了初高中英语教学衔接的相应对策和具体方法。 相似文献
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章剑和 《中小学心理健康教育》2007,(9X):33-34
我是个高一学生，前不久由区一所普通初中考入这所全市著名的重点高中。以前在初中时，我的成绩很优秀，学习很有成就感。可奇怪的是进入重点高中实验班（全年级最好的班）后这一段时间，[第一段] 相似文献
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景艳梅 《中小学心理健康教育》2011,(13):22-24
在我从事心理教师工作不久的一个上午,一名家长来访：他有一个正就读高一的女儿,孩子从小到大都很听话,学习成绩也一向很好,中考时以原学校年级第二的成绩考进了这所区属市重点高中的实验班,家人都为之高兴。 相似文献
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今天是儿子期末考试成绩揭晓的日子,我在家里忐忑不安。心想这些日子我是辛辛苦苦地赔上了,定期说教,晚上陪读,考试前千叮咛万嘱咐。我知道现在我和很多的家长一样望子成龙——爱分没商量。 相似文献
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高二时我担任的是文科自主班的班主任,这个班级由一群“特殊”的孩子组成。一年来班级获得了先进班集体称号,多位同学获得省级、国家级奖项。为什么说这群“特殊”的孩子会取得这样的成绩？又为什么说他们特殊呢？67名同学,有40名借读生。其中有很多问题学生,单亲家庭学生,严重心理疾病学生。有部分同学学习目的明确成绩遥遥领先,有部分同学学习存在极大困难,有部分同学因高一学习压力抹煞了所有的信心,有部分同学因为自己是借读生极其自卑,甚至自我放弃乃至被家庭放弃……重读与梳理这一年来我带着这群孩子破茧成蝶,痛苦着、幸福着、快乐着。 相似文献