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一、教师要转变观念,提高认识
在指导思想上,要求学校领导和每位教师,牢固树立教育教学工作真正面向全体学生,不放弃一个学生的思想;要做到“从起点看进步,促进每个学生在原有基础上得到发展,让不同层次的学生都尝到甜头,获得成功”。 相似文献
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语文教学中的分层教学 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,“素质教育”已被确定为我国教育改革和发展的长远方针,成为我国各级各类教育追求的共同理想。语文教学当然也不例外。而语文教学中要实施素质教育,很重要的一点就是面向全体学生,让每个学生都参与到教学活动中去,改变应试教育中那种“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面。要面向全体学生,就必须针对不同学生的不同情况,采用“区别对待,分层施教,全员参与”的教学方法,让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生都能在自己的水平线上得到较好的发展。 相似文献
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在数学教学中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维绝不是只针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造性人才。 相似文献
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一、教师要转变观念,提高认识在指导思想上,要求学校领导和每位教师,牢固树立教育教学工作真正面向全体学生,不放弃一个学生的思想;要做到"从起点看进步,促进每个学生在原有基础上得到发展,让不同层次的学生都尝到甜头,获得 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(18)
“面向全体学生,充分发挥学生的个性特长,让每个学生都能最大限度地体验成功的快感”是现代素质教育提出的要求,每位教师不得不重新审视自己的教学方法是否适应这一要求。在教学中,因材施教,把好尺度,实行分层次教学就是一种很好的尝试。分层次教学的特点是: 相似文献
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原晓春 《中国小学语文教学论坛》2005,(25)
21世纪是信息时代,网络技术正在影响着人类的方方面面。利用网络技术,可以帮助教师改进教学技术,提高教学效率,建立真正民主平等和谐的教育环境,实现学生的自主学习,使新课标的教育理念从理论走向实践。笔者曾看过一堂在网络教室进行的语文课,受到很大启发。一、利用网络技术实现教学“面向全体学生”“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一根红线。教师要“目中有人”,切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。这就要求教师通过具体的教学环节和教学技术,实施“教学民主化”工程,让全体学生都能积极、主动地… 相似文献
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“分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是;首先把不同知识水平的学生分为不同的层次;其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导,使每个学生的能力都得到提高。 相似文献
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苏惠芬 《苏州教育学院学报》1996,(2)
加强素质教育,培养思维能力是我们教师必须探索的课题。下面就面向全体学生和启发思维两方面谈谈自己的做法与体会。 一、面向全体学生,注重分层教育 同一班内学生的知识基础和心理素质参差不齐,要让学生全面提高,应承认差异、分层教学,课上,分出每个环节难、中、易层次,使问答思考、反馈练习有“针对性”,课外,进行提优补缺,使每个同学都能提高。 差生有自卑和困难的双重弱点。为了转变差生,教师可采取如下措施:1、对差生应该 相似文献
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景海津 《学生之友(小学版)》2010,(3):56-56
《数学课程标准》提出：“让不同的人在数学上得到不同的发展”。分层引领就是既重视学生的共同需求,又照顾不同类型学生的个体差异,让不同层次的学生都得到适合自己的发展。小学数学教学中,许多教师都为班级学生数学水平参差不齐、统一授课效率低而烦恼不已。素质教育要求我们要面向全体学生,使每个学生的才能得到充分的发展。 相似文献
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“分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是：首先把不同知识水平的学生分为不同的层次；其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导，使每个学生的能力都得到提高。 相似文献
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一、音乐教学要面向全体学生音乐教学应该是面向全体学生的,无论是音乐天赋高的学生,还是音乐天赋低的学生,每个人都应受到音乐的熏陶,得到应有地发展。然而,在今天的音乐教学实际中,教师只注意关心少数的个别的学生。上音乐课时,总是找一些爱唱、爱演的学生唱歌或表演,很少给其他学生一些说唱、表演的机会,特别是那些对音乐兴趣不浓的学生,更容易被教师忽视。有的教师为了赶排文艺节目,只训练几个“文艺尖子”“文艺苗子”,忽视了大多数学生最基本的音乐素质的培养和提高。要改变这种现象,最主要的是领导、教师要尽快转变教育… 相似文献
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叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人．”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练．教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才．数学作为一门基础学科，在创造性思维的培养上起着重要的作用．要培养学生的创造性思维，数学教学必须是“再创造、再发现”的教学，尽可能地让学生生动活泼、主动地参与教学活动． 相似文献
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发挥“主体”作用,就是要把学生看成知识的载体,学习的“主人”,课堂上面向全体学生,一切为了学生,运用启发式教学原则,充分调动学生学习的积极性,使每个学生都主动参与教学的全过程,以达到掌握知识、培养能力的目的。一、面向全体学生,有层次地培养计算能力学生的计算能力是通过有目的、有步骤地长期训练逐步培养起来的。培养计算能力,首先要切实加强口算的基本训练。口算是计算能力的一个重要组成部分,又是笔算、估算、珠算和简便计算的基础,它在日常生活及学习中有着极为广泛的应用,对发展学生的注意力、记忆力和思维能力有… 相似文献
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随着初中阶段义务教育的不断普及,素质教育的深入实施,培养全面发展的合格人材的要求越来越高,为了让每一学生都获得成功,教师要面向全体学生,让每一个学生在不同的起点上,个个都能获得成功。个个都能有所收获。在初中数学的学习中,随着知识的不断深入,两级分化的现象尤为突出．要改变这种现状,因材施教、因人制宜、分层实施最得尤为重要,如此才能让每一个学生在不同的“地基”上．跳一跳都能摘到“桃子”。因此,对每个学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施．给每一位学生攀登的阶梯．是使因材施教落到实处的一个有效方式。 相似文献
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分层递进教学是一种面向全体、因材施教的教学模式,它是依照学生学习的个体差异,把他们分为若干层次,确定不同的教学目标,进行不同层次的教学,给予不同层次的练习与辅导,组织不同层次的检测与评价,力求各层次学生在适度、紧张、愉快气氛中以求最佳发展,全面提高全体学生的素质的全新教学模式。它强调了“教师的教要适应学生的学”,要做到“因材施教,分层提高,让尖子生有提高,使多数学生迈大步,叫学困生不落伍, 相似文献
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大力提倡创新教育，努力培养创新型人才，是历史赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的任务。一、面向全体学生，发展健康的个性创新教育的要义是要面向全体学生，要让每个学生都得到健康的发展。每个人都有一个五彩缤纷的世界，每个学生都有一定的创新潜力，这种潜力在教师的引发和培养下是可以挖掘和发展的。我国著名教育家陶行知早就指出：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创新潜力，也应有助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富”。在我们的教学实践中不难发现，几乎每个… 相似文献
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一、教师在备课及上课时宜放中有收教师备课要放,就是强调面向全体学生,使每个学生都有均等的机会和权利,引导每个学生主动、积极地参与,并获得一定的成功。然后,学生由于受到学习基础、性格特征、认识方式、家庭背景、成长环境等各种因素影响,造成学生个体的差异。所以,探究教学既要面向全体学生,又要满足不同层次学生的不同需求,这就要求老师要花更多时间与精力精心备好一堂课,就要 相似文献