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传统的批改作业方法给教师造成了沉重的负担。教师既没有充裕的时间钻研教材、教法，又不能通过作业批改提高学生的学习质量。因此，教师很有必要从传统的作业批改方法中“解放”出来。基于这种想法，从1992年我们就开始进行改革作业批改方法的实验。1993年3月我们见到了《山东教育科研》刊载的路延捷撰写的《中小学作业批改改革的思路与实验》一文，读后深受启发，据此文章，我们进一步完善了实验，收到了良好的效果。必须树立几个观念实验证明：改革作业批改方法，提高作业批改效益，减轻教师作业批改的负担，必须树立四个观念，而且在教… 相似文献
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作业批改记录与教师专业化成长 总被引：1，自引：0，他引：1
作业是教学不可忽视的一个环节。然而,在实践过程中,许多教师只重视作业的布置,而忽视作业的批改。在对部分县市中小学的教师作业批改情况的调查中,我们发现,一部分教师在批改作业时,只是用红色墨水在作业本上划个日期,对学生的作业情况没做任何评判,大家做好做坏都一个样。有一部分教师虽然作了较详细的批改,也只是“填鸭式”的批改方法(即老师把答案填在学生的作业本里),没有作任何批改记录。既是作了,也只是简单的登记一下批改的时间、班级和学生交作业的情况,以应付上面检查。教师这样批改作业,不仅不利于学生的学习,也不利于自身教学水… 相似文献
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侯双林 《中国科教创新导刊》2010,(6):156-156
在城镇大班的学校中,化学作业批改是化学教学中的难点;是教学改革中相对滞后的部分。目前存在的问题有：作业反馈时间长;反馈信息量很少;作业校正措施不够到位;作业批改流于形式。我们的对策是：把分类批改,交换批改,分组交流批改和轮流当面批改正确地结合起来。这样做,有利减轻教师过重的批改负担和学生积极主动的学习。 相似文献
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几年来,在小学中、高年级数学作业批改中,我作了改革尝试,试行了“数学作业分类批改”,取消了传统的简单画“”和“”了事的做法,代之以针对性、指导性较强的符号和简明批语,激发了学生的学习兴趣,收到了明显的效果。何谓“数学作业的分类批改”?每个教学班都能分出优、中、差三类学生,以此为依据确定三级(教师不将三级学生公布于众,只是内部掌握)。对于各级学生的作业,教师采用不同的批改方法。一级(优秀生)批改法:在教师指导下,学生相互交换作业批改,教师复核,让学生探讨不同的解法和确定最简解法。这样做,学生互相取长补短,培养了独立分… 相似文献
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“零作业批改”即教师把作业批阅权归还给学生,把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。实施“零作业批改”,有利于学生学会学习;可促进教师“质性”敬业;能丰富中学教育的人文和科学价值。实施“零作业批改”的基本环节是:对学生进行简短培训;在课堂上互批作业;学生各自标记“作业问题”;教师抽查作业并做问题记录;师生对学习问题实行双重跟踪。 相似文献
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洪学艺 《学生之友(小学版)》2012,(9):34-34
传统的小学数学作业的批改方法大多采用“全批全改、精批细改”的方式。如此批改方式,既占用了师生大量的时间和精力,束缚了教师进行教改的手脚,又压抑了学生主动学习的积极性。现有不少教师发出了“作业批改,想说爱你并不容易”的呼声,当代教师批改作业的负担并没有随着时代的前进而减轻,该如何使作业批改轻负高质呢？作者就如何让小学教学作业批改轻负高质谈了自己的看法。 相似文献
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褚三琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):11
数学作业的批改是数学教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段.传统的数学作业批改方式耗时多,有效性差.为有效改变学生对待作业的态度与做法,促进作业批阅与反馈的实效性,把教师从繁重的作业堆里解放出来,在教学中改变作业批改的认识,分层布置作业,改变作业批改方式来促进学生学习的兴趣与主动性,同时也减轻了教师工作的负担. 相似文献
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“零作业批改”即教师把作业批阅权归还给学生，把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。实施“零作业批改”，有利于学生学会学习；可促进教师“质性”敬业；能丰富中学教育的人文和科学价值。实施“零作业批改”的基本环节是：对学生进行简短培训；在课堂上互批作业；学生各自标记“作业问题”；教师抽查作业并做问题记录；师生对学习问题实行双重跟踪。 相似文献
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通过访谈17位中小学教师对学生作业负担影响因素的理解,结果发现：大部分教师认为作业布置（作业类型、作业来源和是否允许有选择的做）、作业批改与反馈、课堂反馈和评价伦理（教师偏好）通过影响学生作业正确率、作业态度和心情,进而会影响学生的作业负担。针对这些发现,提出如下建议：分层设计多种类型的作业,有效减轻不同学生的作业负担;作业批改与反馈应关注描述性和时效性,改善学生后续作业的质量;课堂反馈应注重激励性,有效减轻学生的作业心理负担;营建和谐的师生关系,丰富学生积极的作业体验。 相似文献
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家庭作业之所以成为学生的“负担”,原由之一就是家庭作业的机械、重复、乏味,使得学生望而生畏。要想让家庭作业独具魅力,我们不妨给作业“变变脸”:(1)时不时把“绣球”抛给学生。今天做什么家庭作业呢?老师不布置,大家自己回去想一想,做一回“小当家”。你“放手不管”,学生却格外重视。第二天,每个学生都做了自己的作业,再来一番交流展示,表扬鼓励某些突出的学生,效果的确好!这是把“绣球”抛给了大家。有时我们可以把“绣球”抛给某个学生“:今天我们就请某某做小老师,来给大家布置家庭作业,明天还请他来帮助检查批改。”这样一来,“小… 相似文献
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为丰富学生作业的形式,有效减轻学生的作业负担,进一步激发学生学习英语的积极性,让作业真正发挥其育人功能,课题组教师在教学实践过程中借助于“问卷星”小程序里面的“考试”功能组织学生进行单元测试、阶段测试等,发挥“小程序”智慧批改、智能统计、智能分析等技术优势,从而减轻教师的工作负担,为学生打造“学、用、创”一体化英语学习空间,开创了一条“互联网+教育”的实践创新之路。 相似文献
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作业是教学内容的延续与反馈,作业批改是教学评价的重要手段。科学批改作业,不仅能帮助教师了解学生,进而调控教学行为,提高教学效果,同时也利于学生形成良好的学习习惯。传统的“全批全改”“简单打分”的英语作业批改方式,让写作业和批改作业成了机械的例行公事,久而久之老师和学生都失去兴趣。这既束缚了老师腾出时间搞教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。探索行之有效的英语作业批改方法,如何苦干加巧干,切实减轻教师的负担,让作业评价最大限度地调动学生学习的激情,促其成绩有所提高,是很多教师一直探讨的话题。下面谈谈笔者对作业批改方式的一些探索与尝试。 相似文献
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肖南飞 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
学生作业的批改是教学中承上启下的一个重要的环节。一直以来,许多教师只注重作业的布置,却忽视了作业的批改艺术,作业的批改艺术在教学中的作用是很重要的,它能调动学生的学习积极性、自觉性,同时也能减轻老师的负担。因此,教师如何批改作业,以更好地提高学生学习的成绩,是至关重要的问题。 相似文献
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大家知道,数学作业天天有之,老师把主要精力用到批改作业上,教学效果会导致事倍功半。以往的批改作业有两种倾向,一是全批全改,占有老师大部分时间,直接影响教师的备课质量,二是盲目的批一部分,对学生作业中出现的问题不能作全面了解,久而久之直接影响教学效果和教学质量。若根据学生学习情况和教学内容,按学生不同层次对作业进行不同形式的批改,效果明显。如:全批全改、当面批改、在课堂上优先批改、重点批改、同位交换批改与教师随机抽查相结合、成立数学课外小组,在老师引导下,讨论研究出答案,让同学们批改等。采取多种形式有利于减轻老师负担,老师可把主要精力用于教学,从而提高教学质量,以达到事半功倍之效益。 相似文献
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作业评改是过程性评价的重要组成部分。目前,作业评改存在占据教师大量教学时间、针对性不足、学生被动参与等问题,影响了教学生态,制约着教学改革。对作业评改进行改革,让学生成为作业批改的“主力”、变身作业讲评的“主角”,既减轻了教师负担,也提高了作业评改的针对性,更激发了学生的内驱力。学生参与作业评改,有助于充分展开学习过程,提高其理解力、思维力、判断力。 相似文献
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一、增加对“双减”政策的重大意义的认知2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。一场以减轻学生作业负担和校外培训负担为中心的教育变革拉开序幕,作为中小学教师应该如何做?理不清,事不明,则会“涛声依旧”;但当下的形势告诉我们,理必须要清,事必须要明,必须把“双减”这项关乎百年大计的工作做好。 相似文献
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前一时期,报刊曾呼吁减轻学生的负担,这里我们也想呼吁一下减轻小学教师的负担,把他们从繁重的事务中解脱出来,使他们有一定的时间钻研业务,自学提高。只要经常接触小学教师的同志,就会听到他们的“牢骚”。“时间卡得这么紧,事务这么多,哪还有时间自学!”请看笔者对一些学校和教师的调查了解情况: 担任课程:75%以上的小学教师担任各种课程20节以上,有的多达28节。作业批改:如果一个班按50人计算,语文教师平均每天批改100本左右,不包括作文和家庭作业,数学教师平均每天批改150本左右。其次他们还要 相似文献
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新课改背景下的课堂教学要求开发学生的智力、发展学生的能力,让学生能够做自己学习的主人。新课标下的数学教学改革应该涵盖学生作业训练、批改及反馈的变革,减轻学生作业的负担,增加师生反思的时间和空间。 相似文献