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1.
一、加大理论的深度,增强说服力 深刻的理论性是"两课"教学的"魂".理论最有说服力,也最有震撼力,理论能直达人们的心灵.富于哲理的讲课能使人振聋发聩、茅塞顿开,产生学习的愉悦感."两课"教学显得苍白无力的根本原因在于理论的不深入.多年来,"两课"教学习惯于讲解现成的结论,缺乏深入透彻的理论分析,热衷于讲"应然",不善于讲"实然",失去了其应有的理论魅力. 相似文献
2.
邱杰 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):113-114
"两课"教学是高职院校思想政治教育工作的重要组成部分,是对大学生系统地进行马克思主义基本理论、基本观点教育的主渠道和主阵地。因此,应从高职院校"两课"教学的实际出发,对"两课"教学中存在的主要问题进行分析,并有针对性地加以改进。 相似文献
3.
"两课"教学的性质和基本原则 总被引：2，自引：0，他引：2
杜学锋 《思想理论教育导刊》2003,(6):65-66
"两课"教学是我国高等教育社会主义性质和办学方向的体现,从学科性质看,应归属于思想政治教育学科.在当前的"两课"教学实践中,比较重要的是要认真贯彻方向性原则、灌输原则、实践性原则等教学基本原则,科学地实施教学. 相似文献
4.
关于高校"两课"教学方法创新的探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
在"两课"教育教学中,根据"两课"教学的内容、目的和青年学生思想成长的规律,紧密结合学生的思想实际和社会生活的现实实际,坚持以真理的力量感召人、以人格的力量感染人、以真挚的情感打动人、以生动的形式吸引人,是推进"两课"教学改革,提高"两课"教学实效的富有创造性的重要方法. 相似文献
5.
冯少金 《中国校外教育(理论)》2009,(3)
在跨世纪的人才教育培养工作中,"两课"担负着人才德育培养的重要使命.加强和改进"两课"教学,是21世纪深化高校教育改革的重要组成部分.进入新世纪,国内外形势发生了深刻的变化,各种思想文化相互激荡,"两课"的教学将面临着许多挑战.如何进一步增强"两课"教学,是摆在高校思想政治教育者面前的一个亟待解决的重要课题. 相似文献
6.
新时期高校"两课"教育要坚持和贯彻"三个代表"重要思想的"三进"工作,必须深入探讨"两课"教育教学实践中存在的问题,在"两课"教育理念、教育内容、教育模式和方法、教育教学实践活动等方面进行教育创新,提高"两课"教师的素质,从而提高"两课"教育的实效性. 相似文献
7.
以"三个代表"重要思想武装大学生头脑提高"两课"教学的针对性、实效性 总被引：4，自引：0，他引：4
李毅 《思想理论教育导刊》2003,(1):57-59
以"三个代表"重要思想武装大学生头脑,就是要在世界观、方法论上下功夫.在"两课"教学中落实好这一要求,是增强"两课"教学针对性、实效性的根本任务. 相似文献
8.
提高高职院校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键在于教师.在新形势下,高职"两课"教学需要"两课"教师站在时代的高度,从政治思想觉悟、思想政治理论水平、关注民生与社会洞察力,综合文化素质等四个方面提高自身修养,从而更好地完成"两课"的教学任务. 相似文献
9.
江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出:"面对新形势和新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫".高校"两课"教育作为对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,如何更好地实现其政治功能,是每个"两课"教师应当认真思考的问题.笔者在"两课"教学实践中深切地感到:要使"两课"在学生中建立良好的声誉,真正让学生通过"两课"的学习初步掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,"两课"教师的素质是关键."两课"教师的人生态度、理论素养、知识水平、教学方法直接影响着学生对"两课"的价值评价,也直接影响着"两课"的教学实效.笔者认为,为使"两课"教育教学收到应有的实效,"两课"教师应从以下几方面来提高自身的素质,注意处理好几个关系. 相似文献
10.
"两课"教学存在的主要问题是"五个不够"、"五个乏力",其重要原因在于思想上产生的一些新的误区:把"精讲"等同于"少讲";启发式教学等同于不要"灌输";直观性、形象性、趣味性等同于浅层化、形式化、游戏化;把"依据教材教"等同于"教教材"。为此提高"两课"教学质量应在"加大五个‘度’,增强五种‘力’"上下功夫。 相似文献
11.
“两课”教育教学是对大学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育的主渠道和主阵地。其质量如何关系到社会主义现代化建设人才培养的质量。应当承认 ,“两课”课程新方案实施以来 ,“两课”教育教学有了明显的改进 ,但发展不平衡 ,效果仍不尽如人意。造成这种状况 ,除了“两课”教育教学的特殊性和客观环境的影响外 ,其中还有一个重要原因就是忽视了“两课”的学科建设。要提高“两课”教育教学的实效 ,必须加强“两课”的学科建设。一、规范课程体系 ,整合“两课”功能首先 ,我们在全国较早地把思想品德课与马克思主义理论课整合到一块 ,… 相似文献
12.
"两课"社会实践教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分.文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干思考. 相似文献
13.
高校"两课"实践教学的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课(统称"两课")承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.实践教学是"两课"教学中的重要环节,对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用.几年来,人们对实践教学的必要性已有高度认识,实践教学也取得了一定的成效.然而,"两课"实践教学在具体实施过程中,遇到不少问题和困难,使"两课"实践教学难以广泛展开.要增强"两课"实践教学的实效性,就要研究制约"两课"实践教学的深层原因,在此基础上寻求解决的办法. 相似文献
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高职院校学生思想政治状况与"两课"教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为"两课")教学,是建设中国先进文化的重要组成部分.根据高等职业院校学生的思想政治状况和"两课"教学的现状,大胆提出探索高职院校"两课"教学的新模式.力争不断加以改进提高,使高等职业院校的"两课"教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用. 相似文献
16.
柏春林 《湖南科技学院学报》2004,25(5):171-173
"两课"教学的创新,最基本的是以"三个代表"为根本理念,创新指导思想、衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则,确立相应的根本方法和根本方针.以学生为中心,实施服务型教学;正确对待课程特殊性,按政治教育、形势教育和思想教育整合"两课"教学,实施具体教学、专题教学,使思想政治教育发挥切实的作用. 相似文献
17.
黄宏伟 《中国职业技术教育》2005,(31):48-49
高职院校"两课"实践教学必须联系社会发展实际,联系高职学生的思想实际,把讲授知识与思想教育结合起来,把系统教学与实践教学结合起来.因此,分析当前高职院校"两课"实践教学的现状,探讨强化"两课"实践教学的措施,具有非常重要的理论意义和实践意义. 相似文献
18.
陈文芝 《天津职业院校联合学报》2005,7(1):89-91
"两课"教学是学生思想政治工作的重要组成部分,对于培养合格的社会主义现代化建设人才有着重要的作用.在教学过程中,"两课"教师既是课堂的组织者又是教学任务的完成者,这就要求"两课"教师既要练好内功即修炼自己,又要练好外功即培养学生.这是时代赋予"两课"教师的神圣使命. 相似文献
19.
张松坡 《湖北成人教育学院学报》2011,17(3):109-110
本文针对"两课"教学中教学理念、传统教育及学生思想等三个方面存在的问题,对高职高专院校"两课"的教学改革进行新探,以期使"两课"教学达到预期的效果. 相似文献
20.
高校"两课"是对大学生进行系统的思想理论教育的主阵地和主渠道,为了增强"两课"教学的实效性,本文结合民族院校的实际,就教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面,对"两课"立体化教学进行初步探讨. 相似文献