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冯德学 《西安体育学院学报》2000,(Z1)
在体育教学过程中,教师主导作用的发挥,与调动学生学习的主动性息息相关。体育教师主导作用正确的、完全的实现,其结果必然是学生主动性的充分发挥。两者相互影响,相互促进。发挥教师的主导作用和调动学生学习的主动性是搞好体育教学的关键。 相似文献
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一、问题的提出当前,中学体育教学中,普遍存在着学生学习兴趣不大,情绪不高,体育课不能收到应有效益的现象。这种状态很使施教者感到因惑和焦虑不安。造成这种现状的原因是多方面的,但其中却暴露出我们体育教育工作者还有某些不足之处。在教学中,有的人抓不住与完成教学任务有直接联系的学生心理因素,以启发学生的主动性、自觉性。更没有研究与探索,如何创设一个引发多种兴趣的诱因和改善外部条件,使学生的兴趣向有利于完成体育教学任务和培养目标转化,沿着“苦学——乐学——会学”方向健康地发展。目前,在体育课上,如何使学生在学 相似文献
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郝牡清 《体育科技文献通报》2011,19(5):50-52
在体育教学过程中学生所接受的教育是全方位的,不仅能够学到技术技能知识,还能在学习过程中潜移默化地提高自身的心理素质,体育教学是一个特殊的教育与受教育的过程,在学习过程中能够全面地提升受教育者的素质涵养。传统的体育教学只注重学生技术技能的掌握而忽视了学生内在素质的培养,教学过程中学生心理、思想上的提升是不能用量化的指标进行评判的,我们只能用定性的指标来评判学生的整体素质水平,如何利用体育教学过程的特殊性来提高学生的整体素质,充分发挥体育教学的成效是我们体育一线工作者所关注的焦点。本文试从心理学角度对学生进行分析来提高体育教学过程中的隐性教育。 相似文献
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本文运用文献资料、问卷调查法等研究方法,对南昌航空大学体育专业学生学习主动性进行调查,得出现阶段体育专业学生的学习主动性现状,找出学习主动性不足的原因,提出相应有效的措施,挖掘其学习潜能提高学习效率,并为体育教育工作者在教学、训练工作中提供参考。 相似文献
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采用文献资料、举例分析等方法,对体育教学中运用体育教材化的方法进行探讨和研究。充分发挥体育教材在体育教学过程中的作用。旨在改善学生的体育学习方法,提高学生学习体育动作的兴趣和主动性,为更好地培养学生创新思维能力和体育实践能力提供方法指导。 相似文献
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<正> 提高体育教学的效果的重要因素之一是如何有效地激发学生的学习主动性。从传统的教学过程来看,学生的主动性之所以得不到很好的发挥,各种能力的发展受到压抑,其重要原因之一就是给学生自己支配的活动内容、时机和途径等太少了。实质上就是教学主体在教学过程中所处的地位和应得的权益不够。所以改革课堂教学方法、课的结构,搞活教学过程,根据教学对象的实际水平和可能,大胆地、有目的地引导学生参与教学过程中某些练习内容、方法、手段等的决断、选择和控制等等,是激发学生在练习过程中充分发挥主动性,使教与学的双边活动在教学系统中得到和谐的发 相似文献
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在新的小学体育教学改革过程中,对于学生在课上进行体育课活动有了更高的要求。学生在参加体育运动活动过程中,要充分发挥他们的主动性和兴趣性。本文通过查找文献的方法,对近些年国家对于小学体育改革过程中所涉及到的趣味教学进行总结,论述趣味教学给我国小学体育教育所带来的意义。针对我国小学体育所出现的现状,给出几点提高趣味性教学的措施,为我国小学体育教师在进行体育教学过程中更好地完成教学奠定基础。 相似文献
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在体育教学中,教师在选择何种教法时考虑较多的是:如何调动学生的学习积极性,这对于完成体育教学任务是至关重要的。但传统的学生学习制度,即学年制、行政教学班。在某种程度限制学生学习的积极性和主动性。为此我们试行了学分制。学分制的实施其目的就是要在教学过程 相似文献
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将自控式教学法运用于速滑教学之中,强调学生在学习技术动作过程中的主动性,旨在充分发挥学生创造思维和个性,以求探索提高体育教学质量的新途径。 相似文献
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在新课程改革理念下,体育课堂教学必须坚持"健康第一"的指导思想,体育教师在体育教育教学中如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境是新课程改革的努力的方向,创设自主、合作、创新的学习方式是有效的教学新途径。本文从体育课堂教学中的创新教学出发,探讨如何提高学生学习的主动性和积极性、增强学生的学习兴趣、培养学生的实践创新意识、提高教育教学质量等问题。 相似文献
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基于建构主义理论的体育教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义理论强调以学习者为中心，充分发挥学习者自主性的学习．为此，在以建构主义为指导下的体育教学设计强调充分发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性．并根据学习者的特征设计出重视“情景”、“协作”以及“自主学习”等为主要内容的体育教学模式．其目的是起到调动学生主动性、积极性、创造性的作用，从而使学生达到对所学知识有更为深刻的建构． 相似文献
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体育教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是大家早已形成的共识。教师的主导作用表现在导向、导讲、导思、导疑、导练等方面,而学生的主体作用则主要表现在学生学习过程中的主动性、能动性、创造性上。从目前体育教学的实际情况看,一些教师还是抱着教材走向学生,而不是 相似文献
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论体育教学中的反馈调节 总被引：3，自引：1，他引：2
卞康荣 《体育成人教育学刊》2003,19(1):74-75
传统的体育教学强调教师的主导作用，重视技术性的因素，排斥情感性的因素，教师与学生之间缺乏信息交流，因而不能充分调动学生的学习积极性、主动性，影响了教学质量。针对这一现状，探讨了在体育教学中如何利用反馈调节的功能，创设一个良好的教学氛围，使教学过程得到不断优化，从而使教学效果得到不断提高。 相似文献
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体育教学是学校教育的重要组成部分,提高其质量,充分发挥它的效益,具有现实的意义.60年代所形成的传统体育模式,严重地束缚、压抑了学生学习的积极性和主动性,致使体育教学的反馈通路封闭.为了进一步加强体育教学工作中的研究,本文拟就改革普通高校体育教学工作的有关问题进行探讨,希望普通高校体育教学工作能够满足学生的兴趣、爱好,发展学生的个性,使培养出来的学生符合未来社会科学发展技术进步所需要. 相似文献
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在体育教学中如何有效地激发学生学习的主动性,让学生以最佳的情绪投入学习和锻炼,这是提高体育教学质量的一个重要课题。我们在运用心理学理论指导体育教学,大胆创造无意教学法方面作了一点初步尝试。体育教学的任务就是要增强学生体质,让学生学会一定的体育技术和技能,同时在意志上得到锻炼。要达到这一目的要靠学生愿意学和教师的精心指导。目前,体育教学的传统教法是在教师严格纪律控制下,指导学生从事运动,很少有学生的自主积极性。心理学观点认为,这种约束性的教授过程,是不能让学生欢畅,尽情地活动的。相反会压抑学生情绪的高度发挥,影响学生个性的发展。课堂上尽管有良好的纪律和秩序,却 相似文献