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<正>为了提高课堂教学效率,教师要切实读懂学生在课堂上发生的本真信息,特别是新课程开放性加大后,课堂的"生成味"更加浓了,需要教师用心捕捉、灵活应对。从数学教学的基本流程出发,数学教师要抓住每一个认知环节的核心任务,从这些核心内容中寻找读懂学生本真信息的"着力点",然后在读懂信息的基础上采取有针对性的推进措施。 相似文献
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赵绪昌 《中学数学教学参考》2011,(6):6-8
课堂上学生动态发生的信息有些对后续教学有促进作用，也有些会起到干扰作用．这些信息有一个共同特点，那就是本真性，不管是哪一类信息，都是学生想法真实的反映．因此，数学教师要用心读懂学生的这些本真信息，如学生的思路、想法、理由、疑惑等，特别是要读懂学生动态信息表象背后的本质东西． 相似文献
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为了提高课堂教学效率，教师要切实读懂学生在课堂上发生的本真信息，特别是新课程开放性加大后，课堂的“生成味”更加浓了，需要教师用心捕捉、灵活应对。从数学教学的基本流程视角出发，数学教师要抓住每一个认知环节的核心任务，从这些核心内容中寻找读懂学生本真信息的“着力点”，然后在读懂信息的基础上采取有针对性的推进措施。 相似文献
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丁亚芬 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
教育是充满情感、充满爱的事业.如何读懂学生、读懂教育、读懂体育、读懂教材、读懂课堂,使体育面向学生终身发展,为学生的健康成长奉献出既“好吃”又“有营养”的体育,让学生热爱体育,更加喜爱体育课,是新时期体育与健康教学对体育教师提出的必然要求. 相似文献
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学生是学习的主体,是教学的中心。了解学情,透彻地读懂学生,无疑是教师教学的基点和核心。本期共同关注的主题是“教师如何读懂学生”。下面一组文章试图以教学流程为线索,从课前、课堂现场和课后三个方面来谈怎么了解学情、读懂学生,给广大教师一些启迪。 相似文献
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小学一年级是学生真正步入数学王国的起始阶段,他们在这个阶段中习得的一切将直接影响后续乃至终身的学习。身为师者,我们必须谨慎地走好每一步,读懂学生、读懂教材,进而读懂课堂。 相似文献
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铭牌是机器、电器、仪表等简要介绍工作原理、用途及使用条件、各种技术参数的说明书.读懂铭牌,获取有用信息并加工整理,推理出某些未注明的信息,是许多以铭牌为起点的理综试题的共同要求.这类习题因很好地考查了学生对信息获取的 相似文献
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邵军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):60-62
一、有效展开学生与文本的"矛盾"对话阅读活动实际上是读者通过心灵对话,达到对作者与自我的双重发现的过程。因此,学生与文本的对话是阅读活动的主体,是阅读教学的中心。学生与文本的对话至少包括:①搜集处理信息并把握意义(即读懂了什么);②受到情感熏陶;③获得思想启迪;④享受审美情趣。但现实中的阅读教学过分强调了意义的获得(即读懂了什么),使得对话仅 相似文献
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数学教学过程是一个受多种因素影响的复杂系统."为创新设计教学"现象出现的原因主要表现"一个理念,三种行为"的偏离."一个理念"的偏离是指数学创新性教学设计科学理念的偏离;"三种行为"的偏离是指创造性运用数学教材的偏离、科学表征数学知识的偏离和读懂学生的偏离.数学创新性教学设计,需要教师读懂教材,创造性地运用教材;读懂数学,科学表征数学知识;读懂学生,引导学生建构新知. 相似文献
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文言文是中国传统文化的精华,文言文教学是语文教学的重要组成部分。综观当前文言文教学状况,普遍存在着偏重于文言知识教学的现象,认为只要扫清文字障碍、归纳文言知识、串讲课文内容,就可以完成文言文教学,而忽略了文言文的借鉴运用这方面的教学。文言知识教学虽然有利于学生的语言积累,达到读懂浅易文言文的目的,但是没能达到借鉴运用目的。为此,笔者结合多年的教学经验, 相似文献
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<正>语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。基于这一点,语文教学中的阅读教学尤其显得重要。下面我就阅读教学谈谈自己的实践与体会。一、引导学生读懂文体新接触一篇文章,只有先读懂这篇文章,知道它主要在讲什么,才能进一步体会作者的情感,进而理解文章的主旨,最后揣摩推敲文中的一些词、句的含义等。因此,读懂文本是理解文本的前提。那么,如何才能读懂文本呢? 相似文献
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一、问题的提出新课程指出"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上",强调教师在教学设计时要"读懂学生、读懂教材、读懂课堂"。放在首位的"读懂学生",也就是我们常说的"学情分析"。为了更好地了解学生,深入分析数学学习过程中学生的思维、主观认识,已经掌握和尚 相似文献
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2008年6月底,在福州市培训者的培训会上,专家们又给我们传递了一条信息。当前小学数学教研课题开始关注最务实的话题——“要求读懂课堂、读懂学生、读懂教材”。教材,是教师进行教学活动的基本蓝本,是教师沟通学生和学生学习的一种载体,是学生学习知识、掌握知识的基本线索。加强对教材的认识、研究与品读是迈向成功教学的第一块“敲门砖”。 相似文献
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在课堂中如何读懂学生。在读懂学生的基础上如何做出教学决策,是每一位数学教师应该思考的问题。本期和下期将刊发由数学教育界华人知名学者、全美教育协会数学教育委员会主席蔡金法先生和广东省教育研究院许世红博士撰写的文章《教师读懂学生什么：认知导向的教学》和《教师怎样在课堂上读懂学生》,相信大家会受到教益。为了引发更多教师的教学思考,游刃有余地面对学生在课堂中呈现的“精彩”,我刊将和《新世纪小学数学》同时编发这两篇文章。 相似文献
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古典诗歌是中学语文教材中重要的组成部分,培养学生的古典诗词鉴赏能力,有助于提高学生的人文素养和审美情趣。然而中学生对诗词鉴赏大多停留在课堂学习的基础上,无法拓展到课外优秀诗词,很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手,往往出现"只可意会,不可言传"的情形。针对这一问题,作者结合多年教学实践,对古诗词的赏读整理出一些方法和技巧,希望为中学生真正读懂诗词、品读诗词提供方法借鉴。 相似文献