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1.
赵海琪 《中国科教创新导刊》2011,(13):232-232
思想政治课是师范院校必修课的重要组成部分,是师范院校实施德育教育的一条重要途径,所以必须注重提高思想政治课的教学实效。在教学中,教师必须讲授正确的理论观点,并能用大量的事例证明其理论的科学性。只有理论具有说服力,才会使学生对理论信服,乐于接受,易于理解,以情载理,情理交融,具有实效。 相似文献
2.
政治课教学中创设教学意境,可以激发学生学习政治课的兴趣,启发学生思维。教师如何在政治课教学中创设意境呢?导入,妙趣横生;讲授,生动形象;结尾,引人深思,则是使教师的教与学生的学达到情理交融的意境。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2018,(33)
思想政治课教学内容主要是通过教学话语呈现出来的,如果教学话语"过"或者"不及",都会影响思想政治课教学效果。因此,有必要从教学话语"度"的视角进行探究,梳理出教学话语中存在的主要问题,探寻提高思想政治课教学效果的有效路径:教学话语接地气,大道理与小道理相融合;教学话语言简意赅,深刻理论易懂易用;教学话语张弛自如,科学理论可信可行;教学话语客观理性,正确理论入耳入脑;教学话语寓情于理,理论灌输情理交融。 相似文献
4.
为全面实施素质教育,培养完整的人,就必须改革传统的思想政治课教学模式,由传授知识向渗透情感“延伸”。树立新型教育目的观,通过教师人格魅力的引导,引导学生主动参与,激发求知欲望,使教学寓理于情,情理交融,将情感引向对真、善、美的追求,达到思想政治课教学与情感培养有机融合。 相似文献
5.
把情感带进政治课堂是解决政治课教学难教难学的一个良策,是实现政治课教学目标的最佳途径.政治课的情感教学可根据一堂课教学的整体过程的三个环节来进行.以丰富的情感引入,取代抽象平淡的导入;以情理交融的讲授改变索然无味的纯理说教;以可感的形象或生动的语言概括,改变枯燥无味的收场. 相似文献
6.
在社会主义市场经济条件下。中专学生的思想状况有许多新的变化,他们关心国内外大事,渴望了解我国改革开放和建设有中国特色的社会主义重大方针政策;他们思想活跃,面对社会上的腐败现象、干部职工下岗和中专毕业生就业难等问题产生诸多疑惑;他们对思想政治课的教学求甚高,不满足于背条条、考条条,希望教师能在理论和实践的联系上,情理交融地解除自己的思想疑虑。下面是我对思想政治课教学方法的几点认识和体会。 相似文献
7.
葛峰山 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)
思想政治课是一门融知识性、趣味性、实践性于一体的学科.它的教学目标是知识、能力、觉悟的统一.道理和情感都是政治课教学中的重要因素.在思想政治课教学中既要传授给学生系统的知识,又要充分发挥情感教育的功能,用强烈的情感撞击学生的心灵,努力做到情理交融.一、高度重视情感在思想政治课教学中的作用有人认为,思想政治课是理智型的,不带感情色彩的.它只能以理服人,不可能以情感人,把道理和情感绝对地对立起来.其结果把政治课上得平淡无奇,枯燥无味.这是有些政治课不受学生欢迎的一个主要原因.思想政治课用概念、规律、理论来反映客观世界;而情感则是人对外界刺激产生的肯定或否定的心理反应,即用主体感受来反映客观对象和主体需要之间的关系.这两者虽有不同,但都是对客观现实的反映,二者完全可以互相沟通;思想政治课教学应该激起学生爱国主义等最崇高的情感,而课堂教学中深沉、真挚的情感又有助于加深对所学知识的理解,巩固和运用.思想政治课的学习和学习其它学科一样,是在教师指导下的能动的认识过程,在这一学习过程中,不仅 相似文献
8.
王顺美 《福建职业与成人教育》2005,(7):8-8
政治课是一门教育学生学做人与做学问相结合的课程。政治课教学的首要功能是育人。育人工作，重在以情感人、以理服人。情理交融。在以往的政治课教学实践中，一张黑板、一张嘴，辅之以相应的肢体语言、面部表情，是所有政治课教师教学的基本模式，但语言的描述再生动，肢体的语言再夸张。给学生的并不是从感觉到感知直至感悟的感化过程，学生的感受更多则是教师直接灌注的感悟。 相似文献
9.
随着信息时代的发展,中专生的思想状况有许多新的变化,他们关心国家大事,关注国家前途命运。思维活跃的中专生,面对社会上一些不良现象,他们在人生价值方面产生许多疑惑。他们对政治课要求很高,不满足书本知识,希望教师能在理论和实践的结合上,情理交融地解除自己的思想疑惑。针对学生的思想实际,如何进一步加强和改进政治课教学,直接关系到医护人才茁壮成长的百年大计。近年来,我们结合学校实际,拓宽教育渠道,通过多层次的教育活动,不断探索新形势下政治课教学加强素质教育的有效途径, 相似文献
10.
思想政治课教学的中心任务就是陶冶学生高尚的道德情操,造就一大批德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。这也就是说思想政治课不仅要解决“知”与“不知”的问题,更重要的是解决“信”与“不信”的问题。这就要求做到教师动“情”,学生“激”情,教材内容“渗”情,教学形式“煽”情,把知识教学和情感教育结合起来,做到情理交融。只有这样,才能提高课堂教学效率和学生的学习效果。 相似文献
11.
浅议思想政治课教学由应试教育向素质教育转轨 总被引：1，自引：0，他引：1
在社会主义市场经济条件下,中学生的思想状况有许多新的变化,他们关心国内外大事,渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策;他们思维活跃,面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题,在人生价值方面产生诸多疑虑;他们对思想政治课的教学要求甚高,不满足于背条条、考条条,希望教师能在理论和实践的结合上,情理交融地解除自己的思想疑惑。思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。具体地说,思想政治课教学改革应注意下列四个问题： 相似文献
12.
韦加庆 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(6):35-37
构建互动型课堂是提高高校思想政治课教学效果的需要。思想政治课互动型课堂教学主要形式有互讲、互问、互辩、互评、共谈、同看;实施过程中还要重视情境原则、启发原则、参与原则、教学相长原则、创新原则,同时要综合运用情理交融、激发兴趣、学研结合、点面推动等各种策略。 相似文献
13.
思想政治课是中专学校的一门文化基础课,也是学校德育工作的主要渠道.其教学任务是帮助学生树立科学的世界观和人生观.在社会主义市场经济条件下,中专学生的思想状况有许多新的变化,他们关心国内外大事,渴望了解我国改革开放和建设有中国特色的社会主义重大方针政策;他们思想活跃,面对社会上的腐败现象、干部职工下岗和中专毕业生就业难等问题产生诸多疑惑;他们对思想政治课的教学要求甚高,不满足于背条条,考条条,希望教师能在理论和实践的联系上,情理交融地解除自己的思想疑虑. 相似文献
14.
在社会主义市场经济条件下．中学生的思想状况有许多新的变化,他们关心国内外大笋,渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策：他们思维活跃．面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题．在人生价值方面产生诸多疑虑;他们对思想政治课的教学要求甚高．不满足于背条条、考条条,希望教师在理论和实践的结合上．情理交融地解除自己的思想疑惑。思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势．针对中学生的思想实际．围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针。彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。 相似文献
15.
武虹霓 《小作家选刊(小学)》2011,(6):329-329
现代中学生关心国内外大事,渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策-他们思维活跃,面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题,在人生价值方面产生诸多疑虑·希望教师能在理论和实践的结合上,情理交融地解除自己的思想疑惑。因此中学思想政治课的教学必须贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。 相似文献
16.
思想政治教学是思想政治知识教育、感情教育的统一,是德育、智育、情育的统一。没有感情教育的思想政治课是“有理无情”的,是只剩下“知”“理”躯壳的政治课,必定是没有生命力的。因此,思想政治教师应该充分重视“以情激情”,努力探索“以情激情”的方法和途径,以教师引导作用的感情性,激发学生主体地位的能动性,做到德育、智育、情育相统一,创造寓情于理、以理生情、情理交融的完美境界。 相似文献
17.
《南昌教育学院学报》2019,(1)
课程资源是新一轮基础教育课程改革重要的前提,并具有基础性功能。红色资源以坚定的意识形态、全面的育人目标、情理交融的特点著称,有利于落实新课程理念,转变学生的学习方式,培养学生勤俭节约、艰苦奋斗等品质。所以用红色资源对中学生进行思想政治教育,是一种多元化、全方位的教育模式。以红色资源为课程载体进行教学可以让政治课更加丰满,能够激起学生的兴趣和情感,更好提高教育教学效率。 相似文献
18.
政治课堂是学生思想品德教育的主阵地。一堂生动、形象、有趣味的政治课也就是教师运用虚实、曲直、疏密、情理等辩证艺术所导演的艺术作品，应该具有一波三折、一咏三叹的节奏美感。笔认为在实践中把握课堂教学的节奏艺术可以从虚实相映、曲直相济、疏密得当、情理交融等几方面做起，在教学过程中注意以下几方面问题。 相似文献
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德育教育包含各个教育活动中,中学共青团工作要结合思想政治课课程,针对各个年龄段学生的身心特点,确立教育主题,教会学生辨别是非,提高公民道德判断能力;结合学生教育实践活动以及开展宣传教育活动,努力做到情理交融,培养道德情感。 相似文献
20.
思想政治课教学是提高学生思想道德素质的主要阵地。教学中要体现人文精神，把握好目标、主体、情理、创新、网络等原则。 相似文献