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我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。现在的学生正是未来的创造者。他们的创新能力将影响着一个民族能否屹立于世界之林,能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。针对这一问 相似文献
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20世纪80年代,面对科技革命和知识经济的挑战,世界各国普遍思考的一个问题是“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。为此,在世 相似文献
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在小学美术教学中,追求教学质量的提高是每一位教师的教学目标,我们在小学美术教学实践中要实施多元化教学让美术教学更加出彩。马约尔先生写下了一句耐人寻味的话,"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代"。现在的学生正是未来的创造者,他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林,能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。我们小学美术教师要为调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系而进行教学实践,这对彻底达到美术教育的创新与整体素质培养迈开了重要一步。一、首先要培养学生的自信心小学生心理易受到周围环境的影响,有时候他们缺乏自信心,老师要帮助学生建立自信心。特别是在新课程实施 相似文献
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联合国教科文总干事马约尔在（1998世纪教育报告》中讲：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”当今世界,教育和人才的竞争远比其它方面竞争激烈,脑力资源开发也远比任何物质资源开发重要。随着素质教育的推进,许多有识之士呼唤创新教育。江泽民总书记说：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”因为“创新是一个民族的灵魂, 相似文献
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马约尔先生写下了一句耐人寻味的话,"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什麽样的子孙后代。"这句话让我们深切的感受到创新精神的 相似文献
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美国品格教育实践与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。这话出自联合国教科文组织总干事马约尔之口，它反映了处于世纪之交的人们对教育寄予深切厚望的战略远见。这一战略远见造就了新旧世纪之交世界教育领域的一个亮点，那就是已日益成为全球趋势的、旨在培养适应新世纪人才的学校教育改革运动。 相似文献
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王丽 《沈阳教育学院学报》2000,(Z1)
联合国教科文组织总干事马约尔在《关于世界教育发展的报告》中指出:“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”当今的时代以信息技术为主的科技发展日新月异,知识经济开始替代工业经济,发达与发展中国家最大的差异在于科技,能否迎接挑战,关键在于能否培养出创新人才。可见,在教学中把训练学生创造性思维,培养学生的创造能力放在核心位置是非常重要的。那么如何在语文教学中进行教学方法的改革,以便更好地培养学生的创造能力呢?首先,要提高对语文教学方法的改革必要性的认识,克服因循守旧… 相似文献
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"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代."(联合国教科文组织原总干事马约尔)文化知识的学习,其效果不仅仅是考试成绩,也不光看一个学生所拥有的在某一个知识领域的能力,更应该是学习过程中所接受的锻炼和形成的个性心理.高中语文梳理探究内容的学习,就是一个引导学生心理健康发展的良好途径. 相似文献
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“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”这是马约尔先生写下的一句耐人寻味的话。学校要日益重视学生智力的发展．特别是在知识经济初露端倪的时代．更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。在美术教学中,创造性思维能力的培养,主要分以下几个方面着手． 相似文献
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我们党 始终代表先进生产力的发展要求 始终代表中国先进文化的前进方向 始终代表中国最广大人民的根本利益 ——江泽民 我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。 —— 1998年联合国教科文组织《世界教育报告》 山东有一片闻名全国古老而英雄的土地，她的名字叫沂蒙山。 浩浩八百里沂蒙，山青水秀，云蒸霞蔚，气象万千，景色诱人。一曲高亢悠扬的《沂蒙山小调》唱红了长城内外，唱红了大江南北，唱红了全中国。 地处孔老夫子“登东山而小鲁”的… 相似文献
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正"1998年,联合国教科文组织总干事马约尔在给《世界教育报告》所写的前言中曾留下这样一段耐人寻味的话:我们留下一个什么样的世界给子孙,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。"给世界留下什么样的子孙后代,教育无疑起着至关重要的作用。自20世纪70年代以来,终身教育思想已经被国际社会和教育界普遍认同。我国于2007年10月召开的党的十七大上把构建终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型社会确立为未来二十年国家教育发展与改革的奋斗目标。教育正向着全体社会成员和个人终身教育的方向发展。在这 相似文献
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１９９８年 ,联合国《世界教育报告》指出 ,我们留一个什么样的世界给子孙后代 ,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。这段话明确地指出了未来教育所培养的人的素质对于世界经济的深远影响。当今世界科技竞争、经济竞争 ,尤其是人才竞争是非常激烈的。我们要想在未来世界的竞争中立于不败之地 ,就必须适应知识经济时代的要求 ,培养出一大批高素质的人才 ,一大批在高科技领域可执牛耳的精尖人才 ,而实施创新教育 ,培养创造性的人才则是最佳突破口。创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,是人类社会发展的主题… 相似文献
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自主开创式教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
[指导思想 ]●联合国教科文组织 98年世界教育报告中曾指出“我们留下一个什么样的世界给子孙后代 ,很大程度取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”●邓小平同志指示 ,我们的教育要“三个面向”●作为一个教育工作者 ,我们应该努力培养热爱祖国 ,具备解决实际问题能力的复合型人才。[课题研究课的特点]创立条件和空间让学生参加教学全过程 ,体现教师为主导 ,学生为主体的互动式教学。在教师指导下 ,学生选择课题 ,组成小组 ,经过各种途径自学 ,自制仪器自己用 ,自学知识自己讲 ,自写教案、实验报告、论文 ,直至得出结论 ,是一个系列。[… 相似文献
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我们追问的／不是中国教育缺了什么／而是中国缺什么样的教育？我们追寻的／不仅是社会能为教育付出什么／而是教育能给世界留下什么样的子孙后代？ 相似文献
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二十一世纪是知识经济大爆炸时代．国与国的竞争已转变为人才的竞争。能否使一个国家长盛不衰,能否使一个民族兴旺不竭,关键是人才素质的高低。对于我们这个有着五千年悠久文化历史的泱泱大国来说,培养合格人才的重任便无可非议地落在了我们教育工作者身上。世人已把目光集中在人才培养上。联合国教科文组织发表了一份二十世纪最后的《世界教育报告》,《前言》中的第一句话是：“我们留下一个怎样的世界给子孙后代, 相似文献
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世界教科文组织成员马利尔德说：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上看我们给世界留下什么样的子孙后代。”的确,国家的竞争,经济的竞争,科技的竞争,归根结底取决于人才的竞争,而未来的人才竞争又取决于现在学校教育的竞争。现在江苏省进一步规范办学行为,推出“五严”规范,以确实保护青少年身心的健康发展。但由于传统的教育教学管理方式,我们已形成了许多根深蒂固的经验,“五严”给我们带来了太多的冲击,学生在校时间的缩短,学科课节的减少,考试次数的严格限制等给我们带来了新的矛盾、新的挑战。那么,一线的老师到底如何做,才能既落实“五严”文件精神,又担负起培育祖国新一代的重任？ 相似文献
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联合国教科总干事马约尔在《1998世纪教育报告》中讲：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”当今世界，教育和人才的竞争远比其它方面竞争激烈，脑力资源开发也远比任何物质资源开发重要。随着素质教育的推进，许多有识之士呼唤创新教育 ，江泽民总书记说：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”因为“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育思想的提出，正是顺应了世界发展的潮流，是广大教育工作必须认真探讨了重大课题，湖北大学黎世法教授创立的异步教学，就是以充分开发脑力资源，培养学生的创新精神立意，从改革传统教学组织形式，建构新型教学模式入手，在课堂结构上确立了“以学生为主体，以教师为主导”的异步教学体系，因而也就从操作过程上革除了“满堂灌”、“一刀切”的同步教学弊端，从教学技术上加快了多媒体、多手段的现代化进程，从方法内涵上体现了素质教育和创新教育的现代价值取，笔试就异步教学“六步学习、五步指导”的模式架构，分述其创新教育意识如下。 相似文献