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《日食》看起来像一个平淡的故事。教英语的张老师先后在初一和高一引导学生做同一个英语游戏。同样是用“看上去错误或是荒诞的句子开头”：“太阳升起不久，天渐渐地黑了。”同样的游戏规则：“一个人一句用英语接故事。”刚从小学踏入初中的学生“想都没想”“果断地”接出来一个富于想像力的、生动美丽的故事，而“有足够的单词量和语法知识”的新到的高中生却令张老师“不耐烦”了，他们只是“迟疑”地、“结结巴巴”地接出了一篇“科普说明文”，干巴巴的，缺乏想像。特别使张老师失望的是，她“略感欣慰”的、认为“有些创造性思维”… 相似文献
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一、精心设计导入，激发学生的好奇心
1．以谜语、故事导入。学生很喜欢猜谜，也愿意听故事，以谜语或故事做“诱饵”，吸引学生的学习兴趣。往往收到事半功倍之效。例如《做一片美的叶子》一课，这是一篇借物喻人的散文，对于小学三年级的学生来说不好理解，如何让学生感悟“叶子”和“人”的相似之处是本文教学的难点。我在教学时采用谜语导入：老师这有一个谜语。请大家猜猜，“小时四条腿走路，大时两条幄走路，老时三条腿走路”。 相似文献
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在校语教学研究课中，我展示了一年级上册《小熊住山洞》一课。下课了，我们班小朋友纷纷围住我，说：“王老师，这节课我上得真高兴!”“我喜欢上这样的课。”……望着孩子们一张张笑脸，我深感欣慰，同时我又陷入沉思：这节课学生为什么喜欢上?我找到了答案：因为教师的角色发生了根本性的转变。教师由知识的传授转化为促进；由课堂的管理转化为引导；由居高临下转变为学生学习的伙伴。课堂中心发生了转变，学生成为课堂的主人，这样的课学生能不喜欢上吗? 相似文献
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故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学使用故事进行英语教学有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。
为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。
为本栏目撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每个故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握和运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，并简要说明设计该教学活动的意图，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用。
本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。[编者按] 相似文献
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开学的第一天，我拿着学生名单伴着上课的铃声踏进了五（4）班。台下是一双双好奇的眼睛，一张张陌生的脸。这种场景使刚毕业不久的我多少有点紧张。我环视了一下，就打开花名册开始点名。“高辰。”“到!”“萧敏。”“到!”……学生们一个个响亮地回应着。“吴伟男。”“……”没有听到回应的我提高声音又叫了一遍：“吴伟男!”还是没有人回答。我火了，哪个学生在第一天就出我的糗？ 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2003,(3)
给《故事作文》挑错别字，当良师；坦率发表对《故事作文》的意见，做益友。这项轻松有趣的活动还在继续，请你不要错过。荣获“良师奖”和“益友奖”的同学，《故事作文》将刊登他（她）的个人资料及精美照片一张，并颁发奖品。为了及时和你联系，请在来信中写清你的家庭电话或你父母单位的电话，并附你的彩照一张。寻“良师”觅“益友”$《故事作文》编辑部 相似文献
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故事是小学生学习语言的重要语料和途径。在小学英语教学中运用故事有利于激发学生的学习兴趣，有效解决小学生英语学习动机不足的难题。听故事、讲故事、读故事和演故事等一系列活动不仅可以训练学生的听、说、读、写能力，而且能培养学生的英语语感，发展学生的思维能力。
为了帮助和指导教师在教学中更好地运用故事，同时为教师提供更多的教学资源，本刊特开设了“故事园地”这一栏目，欢迎广大教师踊跃为本栏目撰稿。
为本栏目所撰写的故事应当适合小学生的英语水平，有一定的寓意和趣味性。每个故事后可以设计引导学生理解故事内容、掌握并运用故事中所蕴含的语言知识的教学活动，供读者和教师在故事前、故事中或故事后灵活应用，并简要说明设计该教学活动的意图。
本栏目的撰写体例请参照本刊已经刊登的故事。[编者按] 相似文献
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本文从职业高中学生学习数学的现状出发，提出要改变现状的关键在于提高学生学习数学的兴趣，并从“精心设疑，引起惊诧”、“从学生实际出发，充分利用数学活动”、“利用数学史和数学故事”这三个方面阐述了怎样来提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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每学习一篇课之前，我都要给孩子们发一张“小博士资料库”。上面包括：生字王国、小小问号、知识宝库。“生字王国”是给学生预习本课生字词用的；“小小问号”是让学生记下自己预习中遇到的不懂或是不明白的问题；“知识宝库”则是鼓励学生搜集与本课课有关的课外知识。一段时间下来，学生不仅 相似文献
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提到“故事”大家都非常熟悉，故事对人们有着特殊的吸引力，而对于引人入胜的故事更是喜闻乐道。千百年来，在这奇妙的世界上酿出的与化学知识相关的故事，都是青少年所喜闻乐见的，有的趣秒横生，有的惊险离奇，有的感天动地。课堂上一个动人的故事、一个美妙的传说，或者有趣的生活化学知识都会使学生进入学习的角色。因此，在具体教学形式之下，把故事应用于中学化学教学之中，对于培养和提高学生学习化学的兴趣有着独到的功效。 相似文献
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“衣兜里的十张小纸条”，是一个很有意思的教育小故事，故事是：四川省都江堰市中兴镇中学宋利君老师，在元旦联欢会后，给参加表演的学生发了小奖品。他灵机一动，又接着宣布：没有参加表演的同学如果拿一张纸写上自己的优点和缺点，只要 相似文献
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报载清华大学一位“学神”的故事：2014年11月2日下午，在清华大学2014年本科生申请特等奖学金答辩会上，一位大四学生向评委展示了自己的考试成绩单，在场所有人都惊呆了：20门学科，除了1门98分、4门99分之外，其他学科都是满分。这张成绩单被在场的学生翻拍传到了网上引起轰动，《人民日报》官方微博也发布了这张成绩单，盛赞其是“清华学神”。 相似文献
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微格情境这节课学习《分数的认识》。张老师让学生们拿出事先准备好的一张长方形纸，用对折法一次一次对折等分，然后让学生说说哪个是1/2、1/4、1/8、1/16……这个练习做完了，一个叫张平的男孩举手发问：“老师，要是把这长方形纸3等分、5等分、7等分、9等分，该怎么折呀？”张老师说：“3等分、5等分、7等分、9等分，用折纸法等分不准确，只能用尺子量。”“是吗？……”张平皱着双眉坐下了。张老师接着让学生们做第二个练习：拿出事先准备好的圆纸片，用对折法把圆2等分、4等分、8等分……学生们认真地操作着。张老师在桌间巡视，发现张… 相似文献