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<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展","九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养"。这些表述都指明了中小学设置语文课程的根本目的,就是为了使学生获得基本的语文素养。可见,"语文素养"在语文新课程中无疑是一个处于核心地位的重要概念。其中,读写听说能力是语文素养的基础,而阅读更是写作和听说的基础,是基础的基础。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：＂九年义务教育阶段的语文课程以面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。学生读写能力是学生走上社会进行交际和日常生活的需要。 相似文献
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刘俊彬 《四川教育学院学报》2004,20(10):47-47,50
现行《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得最基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健 相似文献
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孙双金 《中国小学语文教学论坛》2010,(3):19-21
一、语文教育的使命是什么？
《语文课程标准》提出,语文课程是为了“全面提高学生的语文素养”：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 相似文献
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《全日制九年义务教育语文课程标准》明确提出：九年义务教育阶段的语文课程．必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。“教学公平”就是课程标准的具体体现,要求教师在语文教学时,关注每一位学生,给予每个学生发展的机会;针对每一位学生的知识、能力等个性差异,以“不求人人成功,但求人人进步”为标准来评价学生。那么,如何把“教学公平”渗透到城郊学校语文教学中呢？ 相似文献
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现代社会呼唤人文教育．强调充分发挥学生的主体性．追求学生的全面发展、个性发展、可持续发展。《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展．九年义务教育阶段的语文课程．必须面向全体学生．使学生获得基本的语文素养。 相似文献
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张婕 《中国教育科研与探索》2006,(6):28-28
九年义务教育阶段的语文课程。必须面向全体学生。使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。培养语感．发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格．促进德、智、体、美的和谐发展。 相似文献
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新课程标准要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累, 相似文献
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语文新课程标准明确指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”等等，把“语文素养”放在语文教育教学中首要的地位。如何全面提高学生的语文素养呢？作者认为可以从以下几个方面入手： 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个全新的概念作为语文教学的核心目标被提了出来，同时，新课标系统还提出了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的教学目标。但语文素养的内涵包括哪些要素？实际教学中如何提高语文素养？目前教育理论的发展以及教育实践的现状，应该说还存在着种种问题，一句话，要想全面提高学生的语文素养，任重而道远。 相似文献
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张有芹 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(5):136-136
《全日制义务教育语文课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和应用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……”我们从中可以看出,丰富的语言积累是基础, 相似文献
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语文课堂是培养学生语文素养的主渠道。这一点应该说是语文教学的主要任务之一。语文课程标准在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，在“课程的基本理念”部分更是明确“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，等等。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》明确提出:九年义务教育阶段的语文课程,必须使学生获得基本的语文素养.口语交际课的说话能力能有效地培养学生的语文素养. 相似文献
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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》在前言部分明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。” 相似文献
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《语文新课程标准》在“全面提高学生的语文素养”这一课程的基本理念中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，同时语文课程应注重培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣。多年的语文教学经验表明，朗读对全面提高学生的语文素养有积极作用，是提高学生语文素养的有效途径。 相似文献
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《九年义务教育语文课程标准》指出：全面提高学生的语文素养．初步掌握语文学习的基本方法,养成良好的语文学习习惯．具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 相似文献
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2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”取代“语文能力”、“语文素质”而成了语文课程与教学的核心理念。与此相应,人文性、语文实践、开拓语文课程资源、语文综合性学习也渐次成为语文课程与教学的热点话语。 相似文献