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1.
因为不同的滴定速度对各种分析方法的测定结果所造成的操作误差不同，所以本对各种滴定分析方法用三种不同的滴定速度进行了反复的滴定实验，根据准确度的要求得出各种滴定较全盘的滴定速度，从而降低滴定操作误差，提高测定结果的准确度。 相似文献
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酸碱中和滴定是中学化学定量实验中最重要的一个，对于实验操作要求精度高，需要学生操作要细致，规范、准确．实验的误差分析成为学习中和滴定知识中的重要一环，现就误差的来源和对滴定结果的影响进行分析． 相似文献
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骆治琼 《中国科教创新导刊》2013,(26):72-72
任何分析实验的进行,都避免不了误差的产生。在滴定分析过程中,注意仪器校正、试剂选择、实验操作的规范,并采取相应措施减小误差,以提高滴定分析结果的准确度。 相似文献
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弓晓霞 《山西广播电视大学学报》2012,(3):51-53
作为滴定分析中应用广泛的一种测量物质含量的方法,酸碱中和滴定是一种简便、快速和应用广泛的定量分析方法,在常量分析中有较高的准确度。大量实验证明,任何测量的精确程度总是受到来自仪器和操作方法等方面的制约,测得的值与真实值相比总有误差。实验中如何更准确的确定终点,减少操作中带来的误差,成为实验成败的关键。 相似文献
5.
对滴定分析实验中不规范操作进行了归纳和剖析,并给出了一些改进措施。强调强化实验操作考核是提高学生规范操作意识的有效途径,并给出了一些考核方法,以期提高分析化学实验的教学质量。 相似文献
6.
根据在教学中遇到的问题,结合实验和习题,从化工滴定分析的知识结构、各部分内容的异同点剖析了滴定分析内容的纵横、量质、主次和理论与实践四重关系,提出了提高学生计算能力、实验能力和应用能力的一些措施和方法。 相似文献
7.
在中学化学中有五个重要的定量实验：物质的量浓度溶液的配制；酸碱中和滴定；中和热的测定；硫酸铜晶体中结晶水含量的测定；硝酸钾溶解度的测定。在这些实验中都涉及到误差分析，现依据常见的能引起误差的操作以及影响结果分析归纳如下。 相似文献
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酸碱中和滴定是中学化学学习中的一种重要的定量分析方法，它是指用已知物质的量浓度的酸（或碱）来测定未知物质的量浓度的碱（或酸）的方法。在中和滴定误差分析教学中，由于学生缺乏实验操作经验，对多变的误差分析感到难以理解，为此，在教学中进行以下讨论，可使学生感到有据可依。 相似文献
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任树林 《延安教育学院学报》2004,18(2):59-59,67
提出了两种减少滴定分析误差的具体操作方法，这种方法不仅能降低滴定分析的操作难度，而且还能大大提高滴定分析的准确度和精密度。 相似文献
11.
陈淑霞 《中国科教创新导刊》2007,(2):5-6
在中学化学教学中,化学实验处于非常重要的地位,其作用是其他任何内容所无法取代的。酸碱中和滴定是高中化学实验中的一种定量操作实验,。但是在实验中往往会因操作不当而造成误差,这将会直接影响到定量结果,在此,我就以酸碱中和滴定实验为例,谈谈其操作误差的类型与分析。 相似文献
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彭伟桥 《中学化学教学参考》2005,(1):56-57
滴定原理是分析化学的基础，在化学的定量分析中占有重要的地位。酸碱中和滴定是滴定原理应用的一种形式，但反映了滴定原理的方法本质，以它的研究为基础，教学中应重点引导学生理解滴定原理的本质，探究滴定分析中如何解决关键的“反应终点判断”问题，并培养学生在定量分析中如何进行误差分析、数据评价、实验仪器选择、实验操作步骤设置的能力。 相似文献
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滴定分析是分析化学中最常见和最重要的方法之一，在教学中如何使学生能够熟悉和掌握滴定分析理论和操作技能，能否在实际分析工作中正确运用滴定分析方法显得尤为重要。滴定分析实验设计，给学生提出了更高的要求，学生必须在课外查阅有关的文献资料，有利于强化其理论知识。在此基础上，根据教师下达的分析课题并在教师的指导下，设计出合理的分析方案和实验操作步骤。在实验中，学生根据自己的实验设计进行操作，必然对每一个步骤和细节的原理及要求有更深的体会。通过滴定分析实验设计教学，使学生能将理论学习和实验操作有机结合起来，取得了较好的教学效果。 相似文献
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酸碱滴定模拟实验是按实验室中的操作步骤,用C语言将实验编写成程序,运行时使整个实验过程动态地,形象化地在荧光屏上实现。该模拟实验具有友好界面设计,人机对语方式的操作,并在滴定完毕后反馈出滴定曲线和滴定误差,是酸碱滴定实验的良好辅助工具。 相似文献
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在讨论微型滴定装置和滴定误差的基础上,探索了微型滴定在酸碱滴定、氧化还原滴定中应用的可能性.利用自制的微型滴定装置进行滴定分析微量化的试验研究.结果表明,该装置测定的准确度和精确度与常量滴定法相当或更好,但该法可节省大量试剂和时间,同时大大减轻了试剂对环境的污染. 相似文献
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定量分析的主要任务是准确测试试样中组分的含量,因此必须使分析结果具有一定的准确度。但在定量分析中由于主、客观等多方面原因的限制,使得所测结果与真实含量不可能完全一致,存在一定的误差。这就要我们在:具体进行定量测定时,不仅要得到被测组分的含量,而且要对分析结果进行评价,判断分析结果的准确性,检查产生误差的原因,从而不断提高分析结果的准确度。在滴定分析中,常采用借助指示剂颜色的变化来指示滴定的终点。 相似文献
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根据在定量分析过程中误差的来源和种类，提出了在滴定分析实验教学活动中引导学生减少误差，提高测量准确度的方法。 相似文献
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雷福明 《中小学实验与装备》2008,(5):16-17
人教版新教材《化学2》和《化学3》中,编排了两个典型的定量实验,即《中和滴定》和《硫酸铜晶体里结晶水含量的测定》。笔者在化学实验教学中发现：1．部分学生实验测定的结果与真实值之间有很大的误差。2．让学生分析实验中产生误差的原因时,许多同学感到无从下笔,不知道如何进行分析。定量实验的误差大小决定实验准确度的高低。在化学实验教学中让学生学会对定量实验误差的分析,可以起到很重要的作用：1．强化学生对定量实验中减小误差,提高准确度的意识。2．培养学生在实验中严谨的科学态度。 相似文献
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准确滴定的判据是分析化学滴定分析教学过程中的重点和难点,因为它是进行滴定分析方法建立与评价的依据。笔者依据学科发展趋势和知识点的前后衔接性,将络合滴定和质子酸碱滴定均作为酸碱滴定来处理,抓住化学定量分析的允许误差要求不大于0.1%,依据滴定终点溶液各组分的浓度特性要求,引导学生推导准确滴定与分步滴定的判据,让学生易于接受和掌握。 相似文献