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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》在"课程改革的具体目标"中明确指出,要"关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。"计算能力是数学学习中必备的基本技能,是学生今后学习数学的奠基,可以说计算能力的培养是小学数学教学的重要内容。然而调查发现,当前小学生的计算能力令人担忧。主要表现为:计算能力下降、估算意识和估算能力丧失、对计算的兴趣降低,数学思维能力得不到应有的 相似文献
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郑爱武 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):130
在教学中,数学差生是我们经常遇到的现象,分析其原因,在很大程度上与学生的学习兴趣有关.学生对数学感兴趣,就会积极主动地参与数学学习,主动想方设法解决数学学习中碰到的疑难问题,获得数学基础知识和基本技能,发展数学能力.因此,有必要对学生的数学学习兴趣进行研究,分析影响学生数学学习兴趣的主要因素,使数学教师能在平常的数学教学中,进行有针对性的教学设计,培养学生的数学学习兴趣. 相似文献
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兴趣是最好的老师,数学教学的成败,很大程度上取决于学生对数学课兴趣是否保持和发展.兴趣不是天生的,要靠后天的引导和培养.培养学生的学习兴趣,让学生在轻松、愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,形成学习过程的驱动力,使学生变被动力为主动力,使他们更有自信心和创造精神,是提高数学能力的关键.数学教学是在教师指导下进行的,教师是培养学生学习兴趣的主导.这就迫切地要求教师采用多种手段,调动学生的学习热情. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
培养学生的计算能力是数学教学的一项重要课标,是学生今后学习数学的重要基础。学生计算能力的强与弱,直接关系到学生对数学的学习兴趣和学习效果。这就需要教师精心设计教学方法,提高学生的学习兴趣,使学生爱学习、愿学习,让枯燥的计算焕发出新的生命力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在传统教学时期小学数学教学的过程中学习效果提升和学生的兴趣发展是分离的,很难真正在培养学生兴趣、能力等方面有突破。为此在新课改时期教师就要结合新课改所要求的内容改变传统的教学策略,思考自己应该怎么样开展教学,才能顺利激发学生学习兴趣,完成教学目标、如何借助教具、教法等将学生兴趣引入到自己的讲课中,如何让学生学习之后掌握合作、生存等能力,使学生发展数学学习兴趣,提升数学学习能力。 相似文献
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周鹏 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):16
《数学课程标准》指出,实验教学是要"使学生以娱乐为主将更多的精力投入到对数学的探索与学习中去,改变其以往的学习方式".在初中数学教学中结合实验教学,是指将数学活动建立在学生对已有知识经验和对认知的发展水平上.为了培养学生对数学的兴趣,可以让学生亲身体验、主动参与到教学的过程中来,从而激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生的动手、动脑能力,提高教学效率,提高学生的数学素养. 相似文献
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小学数学是一个起步,包括计算、应用题及图形的认识,这些都将是以后数学学习的基础,我们在小学阶段的数学教学中就应注重学生对数学学习兴趣的培养,让学生了解数学、认识数学并应用数学解决实际问题.学生是教学的主体,所以,在小学数学教学中,必须根据学生自身的发展和数学这门学科的特点,注重培养学生个性差异和学习需要,保护学生的好奇心,激发他们的求知欲,采取多种教学措施,让学生对数学产生兴趣,增强信心培养学生多种能力. 相似文献
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学习兴趣是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向.这种倾向是和一定的情感联系的.它表现在数学学习方面就是对数学这门学科,对数学书籍.对数学课外活动等特别喜欢,学习起来乐而忘倦.或欣而忘食.现代心理学的研究表明.学习兴趣的水平.直接影响着学习数学的效果.数学学习成绩的高低,解题能力的强弱都和学生学习数学的兴趣程度有着十分密切的关系.如果学生对数学学习有浓厚的兴趣,反映在学习态度上则表现为积极和主动.从而使大脑处于最佳的状态,能够最有效地接收数学信息;浓厚的学习兴趣.能促使学生自觉地集中注意力,从而增强观察力,记忆力和思维能力;浓厚的学习兴趣,能使学生在刻苦学习中抑制疲劳,对学习产生愉快的情绪.相反.对学习数学缺乏兴趣的学生,往往认为数学枯燥无味,对学习数学失去信心.有的甚至从“厌学”发展到“缀学”.对数学学习完全放弃.因此,在数学教学中激发、培养和发展学生的学习兴趣,启发学生的求知欲望,对于优化数学教学.大面积提高数学教学质量,具有十分重要的意义.心理学理论认为.学习兴趣不是天生的.而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的.那么,在数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢?一、明确学习目的.激发学习兴趣事实证明.在教 相似文献
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数学是一门以计算为基础的学科,学生是否具备扎实的计算能力,是其能否学习好数学的重要前提。但在目前的数学学习中,不少学生都存在计算能力上的短板,而计算能力的不足会使学生在数学学习过程中很容易遇到困难和挫折,导致学习效率和质量的下降。因此,教师在开展小学数学教学时,应重视对学生计算能力的培养,通过设计具有针对性的教学措施,去激发学生的计算兴趣,锻炼与提高学生的计算能力,为学生后续的数学学习打下坚实基础。 相似文献
11.
小学阶段的计算教学非常重要。学生的计算能力将直接影响其后续数学的学习,甚至影响到学生的思维发展。下面我就如何提高小学数学低年级学生计算能力谈几点认识。1.激发兴趣是前提。＂兴趣是最好的老师＂,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算, 相似文献
12.
徐小锋 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
兴趣对传授数学知识,提高数学能力,增效减负都具有十分重要的意义.兴趣的强弱决定了学生学习数学质量的高低.如果每个数学教学工作者都能采用恰当的方法
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华春 《学生之友(小学版)》2013,(14):12-12
学生计算能力训练和提高是小学数学教学的重点。但是计算的学习往往较为枯燥,在小学阶段的数学的学习中,多数学生对这部分的学习缺乏兴趣。本文探讨创新计算教学,激发学生学习的兴趣,从创新计算课堂教学诱发学生的学习主动性为主体;以教师的创新练习为主导提高小学生计算的积极性和兴趣;及端正学生的学习态度,养成良好的学习习惯,使学习兴趣可持续发展等三方面来论述。 相似文献
14.
华春 《学生之友(小学版)》2013,(7):12
小学生计算能力训练和提高是小学数学教学的重点。但是计算的学习往往较为枯燥,在小学阶段的数学的学习中,多数学生对这部分的学习缺乏兴趣。本文探讨创新计算教学,激发学生学习的兴趣,从创新计算课堂教学诱发学生的学习主动性为主体;以教师的创新练习为主导提高小学生计算的积极性和兴趣;及端正学生的学习态度,养成良好的学习习惯,使学习兴趣可持续发展等三方面来论述。 相似文献
15.
倪广林 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):64
使学生掌握一定的数学基础知识是小学数学教学的主要任务之一.而概念是数学基础知识中最基础的知识,概念是反映客观事物本质属性的思维形式,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣.笔者就当前小学数学概念教学中存在的问题和改进策略,谈谈粗浅的认识. 相似文献
16.
《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>初中数学新课程标准(2011年版)中提到:数学是研究空间形式和数量关系的科学.数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.因此,培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力,是初中数学教学中的一个重要任务.如何通过解题活动来培养学生良好的思维能力,应是数学教学的中心问题.笔者在长期的教学实践中体会到,过多过密盲目的解题,不仅不会促进思维能力的发展、技能的形成,反而易使学生疲劳,兴趣降低,窒息学生的智慧.如何激发学生浓厚的学习兴趣,促进他们思维品质的发展呢?一题多解无疑是激发学生兴趣,开拓思路,培养思维品质和应变能力的一种有效的方法. 相似文献
17.
韩慧敏 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
长期以来,由于学生的直觉思维能力培养得不到重视,学生在学习过程中对数学的本质产生了一些误解,认为数学是枯燥乏味的;同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心,从而丧失了数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养,不利于思维能力的整体发展。为此,数学教学在注重培养学生的逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。 相似文献
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小学阶段,计算教学贯穿于整个数学教学全过程,良好的计算能力既有助于学生日后的数学学习,还将成为他们解决日常生活中常见问题的重要工具.计算能力的培养又能够促进学生智力的发展,提高学生的思维品质,形成良好的学习习惯.因此,培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力,是小学数学教学的重要任务.但从试卷和平时的作业中我们不难发现,学生在计算时常常受到兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响,出现各种各样的错误. 相似文献
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数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面要通过数学知识的传授,培养学生能力、发展智力.直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦称之为创造性思维的基础.但在长期的初中数学教学当中,得不到教师的重视而使学生直觉思维能力受到抑制和弱化,渐渐地扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣.本文将从直觉思维的重要性、如何培养学生的直觉思维能力、直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径. 相似文献
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小学数学的计算,常与“枯燥”、“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的.计算的知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,笔者在教学中,充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动.既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增加学生学习数学的兴趣,更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯,促使学生进一步形成计算的潜意识. 相似文献