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教师常被人称为“人类灵魂的工程师”，一部分教师也的确是按工程师的职责，采用整齐划一的方法“塑造”着学生。比如要求学生绝对听话，不准学生怀疑领导的指示、权威的观点，学生做作业，必须按照老师教给的思路等等。学生照老师的想法做了，他们就小会表扬、大会奖励；学生没有这样做，老师就会想出种种办法“制服”他们，还美其名曰“教育帮助”。这样教出的学生的确不会给老师和社会惹麻烦，让专制的老师和领导可以放心施行自己的专制。但是，这种教育模式很难培养出真正的人才。因此，这种教育造成了学生怀疑精神和创造理念的缺失。我… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(Z1)
魏书生“处罚”学生的启示刘岩波特级教师魏书生在１９９２年当代语文教学艺术观摩研讨会作《语文教学的民主化、科学化》的报告中谈到，他的学生犯了错误只受三种处罚：唱一支歌；寻做一件好事；写一份“说明书”。听后有耳目一新之感。作为青年教育改革家，魏书生老师在... 相似文献
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陈贤德 《福建教育学院学报》2005,(5):127-127
有道是“新官上任三把火”，我们教师虽然不是什么“官”，但也领导着一个班级几十号的学生，于是乎，新学年伊始，接任了新的班级，“领导”了新的学生，第一把“火”当然也应该是“旺盛”的：有一位学生因为没有完成作业，而被老师用鸡毛掸打得双手紫一块青一块的；有一位学生到黑板上做数学题没能做出来时，老师要学生每人打他一下；有一位学生因为迟到，没有打扫卫生，而被班主任打了几巴掌，致使当天鼻出血三次…… 相似文献
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报纸上最近又有一则某小学生因为没有及时完成家庭作业，被教师殴打致残的报道，近年来这种因为教育方法不当造成严重后果的事情层出不穷，有学生偷了东西，老师在其脸上刺字的；有学生上课讲小话，老师让全班同学轮流抽打的；有学生背不出书，老师要脱下其裤子，以示惩罚的，老师历来被人们美誉为“人类灵魂的工程师”，教师职业被“称为太阳底下最光辉的职业”，而上述的老师干的却是类似刽子手的勾当。除了极个别反社会的人之外，老师一般都是希望学生变好，希望自己培养的人才对社会有用的，上述这些老师也不例外，他们之所以采取这样极… 相似文献
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随着课程改革的推行，无论是老师，还是学生，都对错误怀着一种宽容的态度。这本来是一件好事，老师要允许学生犯错误，要有容忍性，因为学生是发展中的人，要允许学生有一个发展的过程。从学生的角度说，老师术业有专攻，不是全知全能；老师非圣贤，不能无过。可以说，课程改革之后，学生对老师的出错的容忍程度提高了；而老师也能比较客观地看待自己或同行出现的错误。当自己犯的错误被指出的时候，都是本着诚恳的态度，承认是“老师搞错了”，也不会觉得下不来台。 相似文献
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第一境界：把学生当孩子。正确对待自己教育对象的教师才是称职的教师。把学生当孩子，你会宽容孩子的缺点，原谅孩子的过失。你不会因为孩子的一点错误而伤害孩子的身体。更不会挫伤他的心灵。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”曾经有一个调皮的学生因误会了老师对他的关心，便故意将墨水偷偷洒在了老师的衣服上。这位老师知道后什么都没说。只是给这位学生写了这样一首诗：“土地宽容了种子．拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”后来这个学生幡然醒悟，主动向老师承认了错误。 相似文献
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藏书是一件乐事，读书更是一件乐事。“读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。”（陈继儒）书籍中别有天地日月。少年时代，要为升学读书；青年时代，要为职业读书；行有余暇，可以为兴趣而读书；学有所成，可以为研究和写作而读书；年老赋闲，又可以为消闲而读书。我几十年浅薄的读书生涯，大抵经历过上述几个读书阶段。“人不读书，则尘俗生其间。”（黄庭坚）我爱读书，因为书是我最可靠的老师和朋友，书是智慧的结晶，文明的向导。“书可医愚”，终生有书相伴，生命会变得格外充盈和圆满。细想一下，在我个人的生命史册中，书的分量… 相似文献
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马丽雅 《中国教育科研与探索》2006,(2):83-84
孙双金老师的《语文教学艺术》一书中提到：他发觉语文课上多了三“气”，少了三“气”。一多“死气”课堂上死气沉沉，气氛沉闷，教师教得紧张急躁，学生学得沉闷枯燥；二多“呆气”，学生原本闪闪发亮的Ⅱ艮睛黯然失色，脸上充满迷惑不解的神色；三多“暮气”，十岁左右的少年儿童，本该生气勃勃，充满活力，可课堂上的学生一个个像小老头似的，无精打采，昏昏欲睡。少了哪三种“气”呢？一少“生气”，课堂上很少见学生生气勃勃，神采飞扬，生动活泼的场景；二少“灵气”，很少看到学生在课堂上眼睛闪闪发亮，充满灵气；三少“朝气”，儿童是早晨七八点钟的太阳。本该朝气蓬勃，生龙活虎，但课堂上很少见到这样的情景了。作为一名小学的语文老师，参加过一些公开课，与孙老师有同感。改变这种现状，迫在眉睫。 相似文献
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王晓春老师的《教育智慧从哪里来》一书说到一个有趣的问题：“为什么医生越老越香,教师越老越臭？”王晓春老师说：“医生凭的是专业技术,专业技术这种东西是越研究越深,经验越多越好,时间长了甚至会形成‘一招儿鲜’的。年龄不会磨损它的价值,因为那是一种智慧,智慧是不容易随着体力的衰弱而减退的。为什么教师老了就不行了呢？因为很多教师拼的是体力,他们在工作中很少研究,专业能力停滞不前。”那为何医生必须提高专业能力,而教师却非要去拼体力呢？王老师接着解释说：“奥妙在于医生对病人没有领导关系,而教师对学生有领导关系。” 相似文献
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读郭道胜老师的《做一个有思想的教师》一书，深感追求“教育，应让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间”的境界，应是我们教育工作者的努力方向。而追求这种境界的目的就是为了促进学生更好地发展。正如郭老师所说：“儿童的名字叫什么，儿童的名字叫未来，儿童的名字叫发展……”让学生获得发展成长，是教育永恒的主题。 相似文献
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曾有人在某学校学生中进行问卷调查，其中一个题目是：“你最不喜欢什么样的老师？”结果答案最多的竟是“不会笑的老师”。而在大多数中学，有太多的不会笑的老师．受“严师出高徒”、“师道尊严”等落后的教育思想枷锁的影响，这些老师脸上终日“阴云密布”，对学生往往严肃有余而微笑不足，严厉有余而宽容不足，批评有余而关怀不足。这种沉闷而压抑的气氛不仅抑制学生大脑皮层的兴奋，而且使学生对学习兴趣索然。 相似文献
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一、初步识题，点到为止 初步识题，如果老师提醒过多，就会限制了学生的写作思维：不提醒，后进生审题又很吃力，难以下笔，不利于大面积提高学生的写作水平。怎样做才能把握好这个度呢?例如《这件事我不后悔》，我提醒学生三点：①记事，而且是记一件事：②是“我”做的，而且是以前做的事； 相似文献