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教师围绕“三个维度”设计教学目标,优化课堂教学结构,提高课堂教学实效。树立学生主体意识,教师在引导学生建构知识的过程中要先学后教,少教多学,教师在具体操作时则要少讲多学,少告诉多点拨,少单维互动多立体互动。教师要尊重和欣赏每一个学生,努力使学生在课堂中人人被尊重,人人都参与,人人有收获。课堂上,教师要致力于创设有利于学生自主合作学习的情境,引导学生在自主合作学习的情境中创造性地学习。 相似文献
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黄荣国 《中国校外教育(理论)》2014,(6):136-136
一个人要在未来的社会中生存和发展,不仅需要一定的创造力,还需要有跟他人相处合作的能力。所谓自主合作学习型课堂,就是变以教为主、以学为主为以个体学习为主、以互动互助学习为主,变教师的讲堂为学生的学堂,课堂不再是教师的单纯讲授,而是学生自主探究、合作学习的场所,是学生表现自我、彰显个性的舞台。本文从化学课堂教学模式的研究入手,针对高中自主合作学习化学课堂的要求提出了如何构建这样一个课堂的实践与思考,希望能够给广大高中化学老师顺利完成教学目标有帮助和启发。 相似文献
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小学语文教学要以新课程理念为指导,构建开放而有活力的课堂教学模式,为学生的全面发展创造有利的条件。一、改变传统学习方式,引导学生自主学习课堂教学不是教师简单的讲授知识,而是教师与学生互动的、同行的过程,教师要在课堂教学中给学生以充分的自主权,在学生自主制定学习目标、自主选择学习方式、自主提出学习需求等方面,做一个引导者,同时多与学生就学习中的实际问题进行交流,由此激发学生主动学习的积极性。让学生在开放且具有一定 相似文献
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在语文课堂教学中,提问是广大教师常用的教学手段之一。语文课堂教学是师生互动交流的过程。要想让学生积极地参与课堂教学,要想让课堂气氛活跃,离不开教师的提问。“教师是学生课堂学习活动的服务者。在教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。”教师的提问可以尽量避免学生广泛存在的“思维缺席”和“思维惰性”现象的出现;可以激活课堂教学气氛,体现师生互动的课堂教学效果;可以克服学生的自主学 相似文献
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试论探究式教学中教师作用的体现 总被引：5，自引：0，他引：5
现代课堂教学展示给学生科学探究、学习的内容越来越多,课堂教学由原来的封闭、一言堂、缺少生机转变为自主、互动和合作学习,给学生留有更大的自由发挥的空间和时间。笔者认为,在探究式课堂教学中教师的作用主要体现在启、放、点、激、评五个方面。一、启启即启发。通过创设一个生动、富有感染力的求学情境,把学生的情趣、注意力吸引到要研究的事情上来,启发学生深入思考、研讨。教师必须认真钻研教材,挖掘一些学生感兴趣的探究性课题(或问题),引导(而不是“安排”)学生去自主探究。如一节课的引入部分我们可以先演示几个新奇的小实验,让学… 相似文献
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在课堂教学中,要实现教学过程的师生互动,让学生在富有情趣的环境中带着浓厚的学习兴趣,积极主动地参与到学习活动中,教师为学生创设自主的学习情景尤为重要.文章从交给学生充足的自主学习时间,让学生主动参与质疑与合作等方面入手,阐述了如何为学生创设自主学习的学习情景,从而达到以教促学,以学促教的目的. 相似文献
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今天的社会是一个日新月异、瞬息万变的社会,这就要求我们不但要掌握扎实的知识。更要具备良好的创新能力和综合能力。因而教师在课堂教学中如何调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。让学生积极参与到课堂教学中去,在互动中实现自主合作探究学习方式的转变,就显得十分重要了。 相似文献
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素质教育是一种面向全体学生全面发展的、重视个性发展的教育。在实施素质教育的过程中，任何学科的课堂教学都不应该是“以教师为中心”，“学生被动地接受教师传授的知识”，而应该是“以学生为主体，以教师为主导”，“生生、师生在平等、民主、和谐的氛围中围绕教学目标共同教与学的活动”。也就是我们现在经常提到的“主体参与”。思想品德课教学中的主体参与，就是在品德课教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性和创新性，激励和指导学生自主构建学习目标、自主学习，使学生在亲自体验、主动探究自己中充分发表意见，生生互动、师生… 相似文献
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霍锐泉 《中国科教创新导刊》2013,(12):5-6
随着番禺区课堂教学改革的深入,实施"研学后教"的课堂教学,已经被越来越多的一线教师所接受、采用。推进课堂教学改革的"研学模式",以建构课堂教学模式为突破口,切实改变教师教学行为和转变学生学习方式,优化课堂教学,全面提高课堂教学实效。 相似文献
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新课程教学内容的核心就是要解决好教师教什么,学生学什么这一问题。充分了解这些问题,可以使我们在进行教学设计的时候改变传统的方法,设计出更符合新课程理念的教学目标与教学过程。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,使课堂教学效益最大化。追求课堂教学的有效性,要求教师不断地更新教学观念,改进教学方法,掌握有效教学的策略。一、树立"互动教学"理念 相似文献
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董付巧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
生本教育强调把课堂还给学生,让学生主动、自主地学习。通过师生、生生之间的有效对话交流,达到教学互动、互促,形成比、学、赶、帮的学习氛围。做到教师少教,学生多学,教师不教,学生会学,使生本教育理念下的课堂教学充满生命活力,实现师本教育向生本教育的转变。因此,在教学中,根据学生年龄、身心发展特点,在引导培养训练学生自主学习、交流展示上下工夫,一步一步求实、求稳、求效率。 相似文献
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教师有效的教学活动不能仅仅依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的一种重要方式。合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,使学生多思维,多实践,多表达,体验到成功的喜悦,所以在教学中应重视培养学生合作交流的意识,提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们不断地自由参与、自主学习,使数学课堂教学充满生机和活力。 相似文献
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"教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"(夸美纽斯)今天,我们研究高效课堂教学,应当仍然把"教师少教学生多学"作为基本纲领。一、确定目标明要求:让学生明确要学什么教学中,必须让学生知道自己将要学习什么,这样学生和 相似文献
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正所谓"教学",就是教师的教与学生的学的统一,离不开教师与学生的和谐互动。如果离开了教学过程中师生的互动,教学效果就会大打折扣。因此,在语文课堂教学过程中,教师要善于从学生的实际情况出发,把课堂教学的任务和内容内化为学生的内在的学习动机,让学生自觉自愿地参与到教学活动中来。这样,在教师的主导下,学生成为了课堂教学活动的"主角",就能实现师生之间的一唱一和,一导一演,使教与学交相辉映,互动和谐统一,从而才能真正提高语文课教学的 相似文献
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一、培养学生的自主意识,指导学生制订学习计划
传统的数学教学是教师讲,学生听,一问一答,机械模仿。而新课标指出,学生是学习的主体,教师只是课堂教学的引领者、组织者。因此,首先教师要转变观念,要培养学生的自主意识,让学生认识到自己才是学习的主人,进而提高学习的自觉性,变＂要我学＂为＂我要学＂;其次教师要帮助学生明确学习目标,指导学生制定出行之有效、具体可行的学习计划。 相似文献
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语文教师要树立新的课堂教学观,在课堂教学中尊重学生,以学生为主体,让学生真正成为学习的主人,变要我学为我要学和乐于学,让学生在学会知识和技能的同时,掌握会学的本领和方法。 相似文献
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传统课堂教学中多数存在以下六点问题：一是教师关注认知目标多,关注学生多方面发展少;二是教师关注知识点多,关注知识结构少;三是教师占有课堂教学时间多,学生主动学习时间少;四是师生一问一答式活动多,师生、生生积极有效互动少;五是教师关注预设教案执行多,关注课堂上动态生成少;六是教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。 相似文献