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如何让语文课堂教学“媒”力四射？笔者以为：
一、借“媒”激趣,驱遣好奇
兴趣是最好的老师。小学生年纪小，他们的有意注意时间短，持久性差。 相似文献
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贾楠 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):99-99
<正>大语文教学观告诉我们:“语文的外延等于生活的外延”。在日新月异的当今社会,电视无疑是普及率最高的大众媒之一,它直接而广泛地影响着人们生活的各个方面。当代的高中生,思维活跃,易于接受新鲜的事物,感情丰富,善于感悟生活中的哲理。他们精力充沛,敏于学习生活中的知识。在我做的公开课“口语训练——采访”一课大获成功之后,我坚信了一点:语文的学习离不开有益的电视节目,语文应该与电视结缘。 相似文献
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多媒体教学作为一种现代化的教学手段,冲破了传统的教学模式．使教学活动多媒化、立体化、信息化,大大提高了课堂教学效率。课堂教学是一门艺术．因此必须具有艺术化的审美特征。本结合教学实践就多媒体语课堂教学蕴涵的“五美”略陈管见。 相似文献
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刘俊英 《延边教育学院学报》2009,23(6):69-71
在目前语文课堂教学中还存在一些诸如费功不讨好、教学模式僵化、活动环节“作秀”、去语文味现象、滥用多媒、学生当堂练写时间少等弊端，因此提高语文课堂教学的有效性是当前在语文教学中实施素质教育的当务之急．语文教师要根据自己的具体情况，探索出切实可行的，行之有效的教学方法． 相似文献
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龚启燕 《中国校外教育(理论)》2011,(11):65-65
一、利用朗读教学,培养小学生的语感
1．营造情境氛围现代多媒体教学手段能创设交融的情境氛围,使学生在朗读时投入足够的情感,从而感悟到文中的语言美和意境美。例如：在《春笋》一文中,学生对于春笋的生长过程并不了解,对春笋生长时奋发向上的样子从未看过。于是用多媒播体放春笋生长的过程,以此来指导学生的朗读。这样在视觉和听觉的结合中体验了语言的美感。 相似文献
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语文是读出来的。支玉恒老师深谙此道,他把读作为阅读教学中的一种有效手段,充分发挥阅读的两大功能,即理解、体会、感悟功能和表现功能,让学生把书读懂、读活、读美。支老师在学生和文本之间架设阅读平台,激发学生的读书兴趣,以读为媒,以读为本,发展学生的语言和思维,培养学生的审美意识和审美情趣。下面撷取他在阅读教学中的 相似文献
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语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息,还能输出动画、视频、图像和声音,能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播,增强了信息的真实感和表现力。一、多媒体教学手段的作用1.提高学习兴趣,加深记忆。在以往的语文教学中,教师只是一本书、一张嘴、一枝笔,或者再加上一张挂图、一块小黑板。教师教得累,学生学得也累,有些学生甚至失去了学习的兴趣。一般学生大都不喜欢语文,嫌它没有英语、数学那么实用,嫌语文课背书太累人。如何抓住学生的心理,增强他们学习的兴趣,是提高课堂效率的关键。多媒… 相似文献
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语文教师应用生命去经营语文,提高学生语文素养、启迪智慧、陶冶性灵,以大师为范、借经典为媒,让学生打破时空界限,与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,为学生终生发展奠基基础,使学生也能享受语文的快乐,获得智慧的硕果。即在关注语文的工具性特点的同时,更应该关注语文的人文解读。 相似文献
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当学生碰到一个题目不好写、不会写，以致文思凝滞，迟迟不能下笔时，日记体、书信体，此时是抒发情感、刻画内心的最佳选择。假定一个能够交流意见和倾诉感情的对象，在回复和表白之中，自己对某个问题的看法和观点就自然表露出来了，这样一篇文章很快就可以完成，并且还会显得构思新颖独特，与众不同。书信为媒，可以说益处多多。 相似文献
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南国农先生近半个世纪所倡导的电化教育事业 ,以“深入课堂、深入教学、深入学科”为突破口 ,构建了其丰富的媒传教学观。本文认为对南先生现代教育技术思想及其媒传教学理论体系的全面认识与深刻理解 ,是我国教育技术学科面向未来的重要前提。 相似文献
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张力 《中小学信息技术教育》2012,(4):43-44
从"学媒之争"的现实中来,又不能局限于"学媒之争"的困惑,我们应该采取有效措施跨越"学媒之争",来优化和提升多媒体教学效果。学媒之争"学媒之争"是20世纪80年代在教育技术领域中出现的关于多媒体作用与效果的争论。其中,具有代表 相似文献
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郑春夫 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):55-55
以多媒体为媒介的现代教学手段．能促使教学方式向全时空、无距离、交互式、个性化的方向发展,为学生能力的培养提供广阔的空间．使学生在相对轻松的环境中学习知识。那么,如何在语文教学中彰显“媒”力呢？ 相似文献