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2021年10月19日,"彭水县第二届中学语文教师写作教学培训会暨教师下水文写作大赛"活动在彭水民族中学会议厅隆重举行.
在本次活动主会场,《新作文》杂志社的张水鱼主编做了"下水写作是最好的作文教学法"的讲座.张主编从"同题共振"下水文说起,向参会教师介绍了全国"文章杯"下水作文比赛的诞生过程,分享了来自全国各地专家名... 相似文献
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新作文贵在新。只有敢于创新,善于创新才会有作文之新。作文创新的前提是倡导作文个性化,摒弃传统作文的千篇一律,众口一词,套话连篇。多年来,我校一直重视语文教学改革,九五期间进行的《读写一体化实验研究》成绩斐然,十五期间又立项省级科研课题《Ⅱ型语文教学法实验研究》,话题作文、个性作文蓬勃开展；同学们的创新文章已陆续结集出版,其中作文新秀不断涌现,有的作为“少年文学作家。闻名遐尔。新世纪,新课改,新理念,新作文教学。与时俱进是改革的基本准则,不断创新是永恒的追术。愿老师们、同学们解放大脑,放开双手,写世纪新文,写个性新文,写创新之文——新作文,作文新,这应是我们作文教学改革的基本信念。 相似文献
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正读写结合是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的思维得到发展,能力得到提升。读写结合是语文课堂永远的生长点。经过一段时间的研究与实践,我们初步探索出"读写结合"教学的基本流程。一、整体读文,了解大意引导学生通过初读课文,透过文字整体理解文章所表达的内容,获得初步的感受,在头脑中形成鲜明的印象。如执教《圆明园的毁灭》一文,学生通过初读课文,整体感知了文章的主要内容,在头脑中形成了 相似文献
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<正>崔峦同志说:"在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"《语文课程标准》强调:"要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合,相互促进。"所谓"随文练笔",即在阅读教学中巧妙挖掘教材中蕴含的写作因素,把写的训练适度适时地融于阅读教学中,把对课文内容的理解和语言表达形式的运用有机地结合起来,使读写相得益彰。"随文练笔"作为 相似文献
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《新作文》杂志社“三晋人文行”夏令营正式开营了!2005年7月11日,《新作文》以饱满的热情迎接了来自全国各地的优秀作者,他们都是2005年第四届“新作文杯”全国高中生放胆作文大赛的获得者。他们忍受着舟车劳顿之苦,从各个不同的地方赶来赴约《新作文》,这充分显示了《新作文》这一先锋团队强大的吸引力和凝聚力。同时,我们也为《新作文》拥有这样一批活力四射的优秀读者和作者而备感欣慰,因为正是有了他们的热情参与,《新作文》才有今天的丰富和灿烂。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(9)
正刘春文老师,自2010年通过全市公开招聘转型为初中语文教研员以来,相继在教学、教研、带徒、课程等各领域,留下了自己深深浅浅的足迹。教学,践行"以生为本"的理念。"先学后教"掀起了课堂教学的改革,"‘先学后教’初中语文课堂教学改革的实践研究"获全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题一等奖。"先写后教",倡导回归习作本源,相继出版专著《初中语文读写教学探微》《微格作文解码》及配套的五本编著《微格作文同步训练》。个人先进事迹被《教学月刊》《大家教育周刊》《语文知识》《新作文》等栏目推介, 相似文献
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读写结合是中国语文传统教学的精华之一 ,它的产生和发展经历了漫长的时期。一、读写结合经验描述时期读写结合始于写作理论研究。从大量资料考证 ,我国各个朝代的许多作家都从写作的角度论述了读写关系 ,其中最早的要数西汉著名辞赋家杨雄 (公元前 5 3年～公元 18年 )。他在《答桓谭论赋书》中首先提出 :“能读千赋 ,则善为之矣。”这说明了读赋对写赋的重要作用。唐代大文学家韩愈 (76 8年～ 82 4年 )认为读和写的目标是完全一致的 ,都是为了传道。所以他要求学习者 :“口不绝吟于六艺之文 ,手不停披于百家之编。”强调只有朗读和写作同时… 相似文献
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要提高"读写结合"的功效,可巧用教材;要让学生不怕写,可将每次写作任务进行分解;要规避"课堂指导+课外写作"的风险,可落实课堂写作过程。《语文课程标准》(以下简称《标准》)在课程基本理念第三条中规定"语文学习应注重听说读写的相互联系",在"实施建议"中强调要"重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合. 相似文献
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吴汉平 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正《义务教育语文课程标准》指出:"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。"因此,在小学阅读教学中,要充分发挥读写结合在提升学生语文素养方面的重要作用。为实现读写结合,全面理解语用、落实语用、发展语用之目的,我们进行读写结合训练时,要充分认识到读写结合的层 相似文献
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<正>评析文章王长富《读写良性互动的实施策略》,原载《语文教学与研究》2013年第7期·上胡生友《"写作—阅读"教学方式初探》,原载《语文建设》2013年第6期陈金铭《对话著名特级教师管建刚》,原载《小学语文教师》2013年第3期【原文提要】近年来,关于读写结合的理论思考和实践研究逐渐深入。继2012年几篇读写结合理论研究的力作之后,2013年关于读写结合的研究在实践方面有了比较充分的探索:有人提出读写良性互动的实施策略,有人提出"写作—阅读"教学模式,有人进行了深度读写结合教学实践,提出"指向写作"的阅读教学思想。这些探索对于推动读写结合阅读教学的健康有序 相似文献